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作者:研训处 文章来源:本站原创 点击数:12410 更新时间:2010-11-21 15:40:58
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校政方针:

 

中共河北辛集中学党总支关于深入开展创先争优活动实施方案---------1

                             

课改在线:

 

解读英语课改  把握教学方略--------------------------------张彦军(4

任务型教学及其在英语阅读教学中的应用--------------------史丽惠(10

 

科研园地:

 

河北辛集中学青年教师课堂教学达标标准--------------------------14

重点高中优秀化学教师成长的个案研究-----------------------刘 英(24

重点中学地理学科学习方法的研究和指导---------------------高 梅(30

 

学生作文指导:

 

请勿轻视生命----------------------------------------------曹保顺(33

 

心海导航

 

行动的寓言------------------------------------------------------37

信念是奇迹的萌芽  相信它你就能做得到--------------------------38

从肢体语言中判断他人心思的技巧---------------------------------39

 

教师生活:

 

梅花翅----------------------------------------------------陶昆仲41

  ----------------------------------------------------张志谦45

鹧鸪天---------------------------------------------------赵西鹏 46

 

校园动态--------------------------------------------------------------------------------------47

 

 

 

 

 

校政方针

 

 

 

 


河北辛集中学党总支关于深入开展创先争优活动的实施方案

 

为全面加强我校基层党组织建设,切实提高基层党组织在推进教育科学发展中的执行力,努力把基层党组织建设成为贯彻落实科学发展观的坚强堡垒,把广大党员队伍建设成为贯彻落实科学发展观的骨干力量,根据省委市委部署以及《中共石家庄市教育局委员会关于在全市教育系统基层党组织和党员中深入开展创先争优活动的实施方案》(石教发〔20106号)精神,结合我校教育实际,我校党总支决定,从2010 5月中旬开始,到党的十八大召开前,在全校基层党组织和党员中深入开展创建先进基层党组织、争当优秀共产党员活动。现提出如下实施方案。

一、开展创先争优活动的指导思想、活动主题和总体要求

(一)指导思想。以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,深入学习实践科学发展观,紧紧围绕建设现代一流、人民满意的省会教育为目标,进一步深化教育教学改革,大力加强基层党组织建设和党员队伍建设,充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用,推进我校教育科学发展。

(二)活动主题。

结合我校自身的工作实际,制定的活动主题是:筑堡垒创建先进基层党组织,讲党性提升师德师风,争一流提高教育质量,促发展办让人民满意的教育具体目标是:组织建设坚强有力,师德师风有口皆碑,管理·质量全省一流,教育事业科学发展。党员具体活动载体是:在全校党员中开展比修养、比学习、比奉献、比业绩,争创师德优秀、教育教学质量优良,让学生家长满意的四比两优一满意活动,充分发挥党员的先锋模范作用。

(三)总体要求。按照中央和省、市委关于开展创先争优活动要达到推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织的总体要求,全校党员要进一步解放思想,坚持改革创新,务求实效,统筹推进党的建设和学校其他工作,使党的工作和党的建设更加符合科学发展观要求;不断巩固和扩大学习实践科学发展观活动和干部作风建设年活动成果,进一步解决影响和制约我校科学发展的突出问题;继续加强内涵建设,积极应对学校发展的机遇与挑战,切实解决师生的实际问题;大力实施党员双育工程发展党员系统工程培养工程,开展党员设岗定责活动,激发党员队伍活力。

二、创先争优活动的主要内容

创先争优即创建先进基层党组织,争当优秀共产党员。我校开展创先争优活动,要以创建五个好先进基层党组织、争当五个模范优秀共产党员为主要内容。

(一)先进基层党组织的基本要求是,学习型党组织建设成效明显,出色完成党章规定的基本任务,努力做到五个好一是领导班子好。深入学习实践科学发展观,坚持社会主义办学方向,在重大考验和大是大非面前始终与党中央保持一致;班子整体具有较高的谋划学校发展、推进教育教学改革、勇于创新的能力和科学决策、依法管理和民主管理的能力。贯彻党的群众路线,认真研究和解决师生反映的突出问题,工作措施符合实际,成效显著;注重加强基层党组织自身建设,切实贯彻执行党的民主集中制,班子健全团结;认真落实党建工作责任制,班子带头发挥表率作用;思想解放,求真务实,开拓创新,清正廉洁,得到党员和群众的拥护。二是党员队伍好。严格党内组织生活制度,加强对党员的管理和监督,党员整体素质较高,先锋模范作用突出;党员教育内容充实,形式多样,注重创新,力求实效;按照党章和发展党员工作的规定,坚持经常性的、有计划发展党员,建立在党员中培养优秀教师在优秀教师中培养党员的双培养制度,措施得力,成效明显。三是工作机制好。紧紧围绕科学发展观和学校实际,切实履行党组织职责;注重加强制度建设,结合实际积极建立健全学校科学发展的长效机制;党内制度完善,民主氛围好,落实措施得力,党建工作成绩突出。四是工作业绩好。积极宣传和贯彻执行党的路线方针政策;思想政治工作深入细致,形成了积极向上的良好氛围;能够做到党建工作与各项工作统筹兼顾,有机结合,相互促进,高质量地完成各项教育工作任务。五是师生反映好。尊重师生,爱护师生,诚心诚意为师生办实事;工作措施符合师生意愿,工作作风和工作实绩得到师生满意,党群干群关系密切,党组织得到师生拥护,党员在群众中有良好形象。

(二)优秀共产党员的基本要求是,模范履行党章规定的义务,努力争当五个模范一是自觉学习的模范。认真学习实践科学发展观,学习新知识、新理论,不断提升党性、提高素质。二是师德修养的模范。自觉加强师德修养,模范遵守《中小学教师职业道德规范》,以身作则,言传身教,为人师表,以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生;大力提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神,模范遵守学术道德规范,潜心钻研,实事求是,严谨笃学,成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模。三是教书育人的模范。树立先进教育理念,自觉遵循职教规律,积极推进教育创新,全面实施素质教育,不断提高教育质量;牢固树立育人为本、德育为先的思想,全面关心学生成长,热爱学生,尊重学生,公平公正对待学生,严格要求学生,因材施教,循循善诱,形成相互激励、教学相长的师生关系,促进学生全面发展。四是服务师生的模范。坚持立党为公、执政为民,具有强烈的宗旨意识和服务意识;关心师生,尊重师生,积极为师生解难题、办实事,主动接受群众监督。五是遵纪守法的模范。坚持和维护党的民主集中制,认真贯彻执行《党章》和党组织的决议决定,积极完成组织分配的工作,对党忠诚;遵纪守法,维护稳定,坚决同不良风气、违纪违法行为做斗争;教育教学成绩突出,师生满意度高。

三、开展创先争优活动的方法步骤

我校开展创先争优活动,要重点围绕迎接建党90 周年、向党的十八大献礼两个重大节点展开,分四个步骤进行。

第一阶段:广泛发动,安排部署(20105月中旬—5月底)。主要抓好三项工作:一是动员部署。在511召开动员大会,进行安排部署,搞好宣传发动。二是制定活动实施方案,对党组织和党员参加活动提出明确目标和具体要求。三是组织学习。组织全体党员认真学习相关文件,深化认识,积极投入到创先争优活动中来。

第二阶段:全面争创,扎实推进(20106—20116 月底)。重点开展好五项活动

1党性教育活动。结合实施党员双育工程,充分发挥红色教育资源和各类培训基地作用,采取重温入党誓词、回顾党的成就、学习党史、学习党的方针政策、领导干部讲党课等形式,对党员普遍进行党性教育。在2010 七一前,集中一周时间,组织党员进行一次党性分析,在职党员应撰写党性分析报告,并组织群众对党员进行评议。

2岗位奉献活动。围绕我校的中心工作,开展业务练兵、科技创新等活动,努力提升工作水平,为促进教育又好又快发展提供坚强组织保证。

3服务群众活动。建立党员联系群众制度,以大力实施“122311”工程(即每名党员每年要联系1名群众教师,帮助2名学习生活困难的学生,培养2名入党积极分子,家访3户社区(居民)家庭,撰写1篇教育教学论文、向学校党组织提1条合理化建议)为抓手,密切党员与群众的联系,发挥好党员先锋模范作用。组织党员开展志愿服务、结对帮扶、走访慰问等活动。

4亮牌示范活动。通过佩戴党徽、党员先锋岗、党员责任区等形式,把党员身份亮出来,促进党员发挥先锋模范作用。

5组织创新活动。加强基层党组织规范化建设,进一步完善党员考核机制,创新党员考核评价内容和形式,扩大组织覆盖,强化组织功能,增强创造力凝聚力战斗力。

结合我校双争活动,2011七一前,对优秀共产党员进行表彰,并择优向上级党组织推荐表彰。

第三阶段:对标定位,晋档升级(20117—20126月底)。发挥先进典型示范带动作用,提升整体工作水平。主要抓好三项工作:

1、树立先进典型。采取组织优秀党员事迹报告会等形式,扩大典型影响力。要在广大党员特别是党员领导干部中继续开展向时代楷模——邯郸的王彦生同志学习活动。

2、搞好对标定位。每位党员要对照先进典型,对照工作标准,查找自身差距,明确努力方向,制定跟进、赶超的具体措施,彻底消除党员队伍中的到顶论、荣誉疲劳和职业倦怠等消极因素,形成比、学、赶、帮、超的浓厚氛围。

3、实施晋档升级。对照创先争优标准,着眼全面提升,使五个好党组织、五个模范党员的比例都有较大幅度提高。

第四阶段:系统总结,完善机制(20127党的十八大召开前)。围绕向党的十八大献礼,这一阶段重点抓好四项工作:一是展示成果。通过举办创先争优活动图片展等多种形式,全面回顾我校开展创先争优活动情况,集中展示活动成果。二是搞好总结和考核评议。对开展创先争优活动进行系统总结,认真总结经验、查找不足,进一步研究制定改进措施。对党员开展创先争优活动情况进行考核,并采取适当方式组织党员、群众进行评议。三是完善机制。对开展创先争优活动中行之有效的做法用制度的形式固定下来,形成创先争优的长效机制。

四、切实加强对创先争优活动的组织领导

(一)加强领导,精心组织。我校成立创先争优活动领导小组,领导小组下设办公室(见附件)。进一步理清思路,明确目标,制定规划,落实责任,强化措施,确保创先争优活动扎实开展,取得实效。

(二)强化宣传,营造氛围。充分利用简报、宣传橱窗、校园网等宣传阵地,大力宣传先进基层党组织和优秀共产党员的典型事迹,及时报道展示活动的内容要求及进展情况。

(三)注重实效,全面推进。创先争优活动要从实际出发,以促进工作、促进科学发展、促进干群关系、促进校园和谐为目标。活动中要主动听取群众意见建议,接受群众监督,并通过基层党组织和党员创先争优,带动工会、共青团、妇联等群团组织广泛开展创建先进集体、争当先进个人活动,在全校形成创先争优的浓厚氛围。

通过创先争优活动,培养树立一批事迹突出、特色鲜明、影响深远的先进典型,教育和激励党员立足岗位,奋发向上,以坚定的信念、昂扬的锐气,在各自岗位上创造新的业绩。

附件 河北辛集中学创先争优活动组织机构

 

附件

河北辛集中学创先争优活动组织机构

      长:冯士明

    长:郑军平

      员:孟恒良 王丙申 李敬考 孙浩文 田建彬

领导小组下设办公室,由办公室主任兼任

 

课改在线

 

 

 


解读英语课改  把握教学方略

张彦军

一、引言

    基础教育外语教学从建国以来发生了巨大的变化。50多年来,我国中小学外语教育发展经历了动荡期、荒废期、发展期和改革期四个阶段(黄远振、陈维振,200917)。尽管英语教学资源日渐丰富,但主要的教学路子并没有根本改变,课堂教学仍然是主阵地,英语至今没有取得社会(和官方)地位,缺乏目的语环境的情况依然如故。本文从改革开放以来的三十年课程改革进程谈起,探讨了英语教法的演变,英语教材的变革,认为中国的英语外语教学(TEFL)要保持其固有特色,在全球化的浪潮当中辨明方向。文章强调,

外语教学的基本国情几十年没有变,外语教学不可全球化,以我为主,古为今用,洋为中用,坚持中国本土特色的英语课程改革才是根本之道。

二、三十年课程改革进程

    描述漫长的三十年课程改革进程,在这有限的篇幅中很难做到翔实可信。本章节大量引用关世民(200824)的阶段区分,即每十年为一阶段,利用这一历史回顾梳理出各阶段的主要特征,以便给读者一个清晰的思路。第一阶段为19781988年。这一时期外语教育因为是从文化大革命中恢复过来,起点较低,条件较差。如上世纪七十年代末,在某一大城市都很难找到一台英文打字机。那时的学生英语起点几乎都是从零开始,英文课本内容政治色彩浓厚,如:Long live Chairman Mao. We are red guards, and we must work hard for the four modernizations. 著名的英语教育家刘润清教授 (2007:xi--xii)回忆到,记得在70年代的课堂上,他让学生分析在We love Chairman Mao一句中,谁是主语。学生异口同声地说Chairman Mao是主语。他说We是主语,学生们反驳说只有毛主席是主语;我们不能做主语,而且理直气壮。多么纯朴的感情,又是多么简单的头脑。这一阶段,英语科目经历了高考不算分、部分算分、计算满分的过程。一直到九十年代初,外语才成为高考必考科目。可以说,这十年来我国英语教学经历了艰难而又令人亢奋的复兴过程。

    第二阶段即1988年至1998年,这十年是中国基础教育外语教学改革发展最活跃时期。1988年,教育部制定了《九年义务教育全日制初中英语教学大纲(初审稿)》,大纲要求,初中阶段英语教学要通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步基础;三年制要求掌握700个词汇和200条习惯用语以及词组。经过五年试用,1992年教育部正式颁发《九年义务教育初中英语教学大纲(试用稿)》,在教学目的里增加了激发学生的学习兴趣使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育发展学生的思维能力和自学能力两条要求;在词汇要求方面提出两级要求目标,一级要求(1-2年级)掌握350个常用词汇和100条左右习惯用语以及固定搭配词组;二级要求(1—3年级)掌握600个词汇以及认读400个左右词汇和200条左右习惯用语及固定搭配词组。1993年教育部制定了《全日制高中英语教学大纲(初审稿)》。其中教学目标要求,在义务教育教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打下基础……”。词汇要求掌握1200个和800个左右习惯用语和固定搭配词组;1996年教育部正式颁布了《全日制高中英语教学大纲(试用稿)》,教学目标与1993年提法基本相同。其中增加了增进对外国,特别是英语国家了解,激发学生的学习兴趣除课文外,补充阅读量一级要达到10万词左右,二级达到20万词左右。

这一阶段的目标和教学特点:

    ·首次提出激发学生的学习兴趣;

    ·首次提出交际的概念;

    ·教学内容继续向语言范围之外发展,如思想品德、爱国主义和社会主义等;

    ·词汇量要求突破1000个,但大大低于文革前要求;

    ·首次规定了补充阅读量;

    ·首次体现听说领先的教材设计理念。

    第三阶段是19982008年,这十年是我国英语教学改革发生、发展最波澜壮阔的时期。1997年国家教委基教司印发了《全国中学外语教学座谈会纪要》,对中小学外语教学衔接问题做出部署。从此,我国中小学外语衔接问题有了基本说法,外语教学开始延伸到小学,举国重视外语学习在这时已经形成大的氛围。从1998年起,国家对英语教学的指导性文件——英语教学大纲的修订工作也在紧锣密鼓地进行。在1996年颁发的英语教学大纲基础上,2000年教育部又出台了《九年义务教育全日制初级英语教学大纲(

用修订版)》,大纲对教学目标又进一步作了明确的规定,激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立学习信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习能力,肜成学习策略,了解义化差异,增强世界意识,形成健全人格,为可持续发展打下良好基础,能就熟悉的活题用英语简单的口笔头交流……”20016月,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出,调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系20016月,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步确立了加快建构符合素质教育要求的基础教育课程体系的任务。因此,我国新一轮基础教育改革在世纪之交启动了。取而代之的是《英语课程标准(实验稿)》。新的英语课程标准对基础教育英语课程任务的描述是,“激发和培养学生的学习兴趣,使学生树立学习信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言能力……”:新课程标准对基础教育阶段的英语学习提出了更加明确也更高的要求,把基础教育英语学习分为九个等级,每个等级都有语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个维度的标准要求。

    这一阶段的目标和教学特点:

    ·继续激发和培养学生的学习兴趣;

    ·首次提出任务型教学,强调有利于学生用英语做事;

    ·课标(目标结构)中语言之外的内容首次超过语言之内的内容,即学习策略、情感态度、文化意识三维度多于语言知识、语言技能二维度(教育部,20037)

    ·词汇量要求首次突破:3000个,新课标共收录3500个单词;

    ·语法进一步被淡化;

    ·教材多元化,形成一标多本的格局。

    三十年课程改革进程说明,国民对外语教育提出了更高要求的同时,一些理念和方法仍值得商榷。激发和培养学生的学习兴趣,这本是一种手段,现存却当作目标。课堂上一直存激发兴趣,是否意味着师生走人教室前对英语课全无兴趣可言? 强调用英语做事(Using to learn),问题是哪里有真实场景? 语言课堂如果大部分时问师生关注非语言内容,那还是语言课堂吗? 英语词汇量急剧增加是配合课程标准的要求,也是掌握目标语的首要条件之一。刘道义(200820)认为,现在的课程虽然是有九级,但是对全国来

讲这个课程很难做到保证基础,发挥潜能,满足不同的需求:比如说,高中七级,2500词,但是它的高级要求是4500词,是九级要求,考大学要3300(八级要求)。这样全国不管条件好还是差都奔向八级要求,实际上还是成了单一的要求:当时(2003)为了解决这个问题,人教社设计了三套高中教材:一套是低一点,一套是中等的,一套是拔高的。但是后来教育部把低的和高的都枪毙了,只保留了中间的。于是现在只能用同样标准的教材来适应比较多的学校的需求,仍然没有解决问题,实现真正的多元化。

    词汇对理解起到至关重要的作用。阅读当中,识别词汇95%以上,即每两行有一个生词,只有一部分人能读懂文章;识别80%、即每五个单词中有一个生词,则读不懂文章。读者要准确理解文章,不懂98%以上的词汇是做不到的。掌握2000高频(high-frequency)词汇意味着读者识别一篇文章里80%的词汇,远不能达到正确理解的目的(Koda200458—59)2009年出台的考试大纲新课标版(英语)要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题,要求词汇量为3500左右,并注明各省可以根据本地实际情况在《考试说明》中对词汇量进行适当调整,但不得低于2000个单词;同时应制定计划.在一定时间内分期、分批增加至3500个单词。2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲(英语)要求考生能够适当运用基本的语法知识,掌握2000左右的词汇及相关词组。高考的词汇量降低到2000左右,考生阅渎方面困难重重,只能理解个大概,囫囵吞枣;3000常见词汇则意味着理解英语80%,10000词汇量才达到93%左右(Word Frequency in the Longman Corpus Network)。在我国教学实践中,忽略词汇,淡化语法,何谈提高语言能力?

    淡化语法思潮和教材的编写理念息息相关。上世纪纪八十年代初到几十年代中,很多教材是以语法结构为大纲编写的,人教材编写的教材则以语法和功能相结合为原则编写的教材。当时普遍重视语法,学生的听说芰Ρ冉喜睢N思忧刻的芰Γ康饔镅怨δ埽歉鍪焙蛴腥颂岢锓ā1990年沿海部分省市使用人民教育出版社的中英合编教材之后,1999年人教社开展了一次调查发现,学生的听说芰τ泻艽的提高,一些大学老师反映学生敢说英语,流利性增强,尽管准确性还差。但随后有很多中学教师反映,

一是学生的说的能力,尤其是写的能力一直很难提高,语法错误比较多;二是教材中语法项目不系统,并且教授某个讲法项目的过程比较长,因为在教材中拉得过长。所以综合了这些意见,国内现在编审的教材就有比较注意让语法项目相对集中的趋势,可是淡化语法之风仍未平息下来。总之,课标某些新理念仍需要探究,如学习策略、情感态度、文化意识在维度数量上多于语言知识、语言技能二维度是

基于什么理论基础? 这五维之间是什么辩证关系? 如何体现语言课堂应以能力为主的基本原则? 这些问题不解决,外语教育工作者很容易思想混乱,迷失课改方向,最终导致课堂教学乱象丛生。以上是基于课改出现的特点所做的思考,我们还需要重点对英语教法的演变和教材的变革做进一步探讨。

三、英语教法的演变

    对英语教法的研究可能有几百年的历史。在这漫长的历史中,语法翻译法一直占据了主导地位。从法国人Couin l880年撰写第一本外语教学法书The Art of Learning and Studying Foreign Languages算起,第二语言教学的历史已有一百多年(文秋芳,2001P26)。若将这段历史分成若干阶段,每个阶段都有比较流行的、占主导地位的教学方法。Stern(1983)对此评论道:在过去的一个世纪中,语言教育几乎把所有的精力都集中在教学方法上,试图寻找某种方法来解决语言教学中的一切问题。百年语言教学史就是一部方法史。新方法不断涌现,又不断消失,频繁更新。每一种新方法的提出都有一套教学理念、教学目标和教学程序。所不同的是:早期教学的方法之争比较单一,即一种新方法挑战一种现存的方法,如直接法挑战语法翻译法;认知法挑战听说法:但到了上世纪70年代,多种方法同时出现,大有百家争鸣之势,例如社区学习法、暗示法、沉默法、全身反心法、自然法和交际法都出现在同一时期。然而无论是一花独放,还是百花齐放,人们都没有跳出方法的禁铜。

后教法时代,英语教法更趋于本土化(localization)和地区化(regionalism),尽管语言教学在实施过程中受到社会、人文等环境因素制约,外语教学条件下,教学类型的选择至关重要。包天仁(200850)指出,无论是母语习得、二语习得还是外语学得,世界公认的教学模式都是大量的可理解性输入,即输入型教学,这种输入可能是泛的(extensive),也可能是精的(intensive)或者是分析性的(analyzed),然后才有大量的可理解的输出,而我们对后两种输入不重视是问题所在。在我国教学实践中除了输入不足之外,过分强调输出的现象值得警惕。文秋芳(2001F26)认为,进入上世纪80年代后,第二语言教学这一职业逐步走向成熟。人们对方法的热情降温。大家认识到,学习者千差万别,教师风格不一,教学环境不尽相同,企图用一种事先设定的、按部就班的方法去教千变万化的学生,是不现实的,是幼稚的幻想。要想取得语言教学的成功,方法必定是个动态的、随时可以调整的开放系统。那么交际法也好,任务型教学法也好,都是国外的教学法,为什么在中国如此火爆? 这其中缘由可能很多,然而西方的二语习得理念影响不无干系。西方课程理论和方法赖以生存的国家制度和民族社会心理环境及蕴涵其中的价值和文化特衙,在许多方面是异质于我国的制度、传统文化和民族心理的。因此,改革中的国际化与本土化的矛盾就逐渐凸显出(柯鸥、张文学,200950)21世纪初,外语教育进入了一个新的时期——后教法时代。人们认识到,世界上没有万能的教学法,只有从实际出发,根据特定的教学目的、教学对象、语言环境、教学条件(班级大小、课时多少、师资水平、教学手段等)和教学阶段的需要,灵活地采用合适的方法才能获得最好的效果。一节课也可能采用多个方法,多个技巧,但我们要区分开技巧(technique)、教法(method)和教学路子(approach)这三个层次(包天仁,20081,:109)。我们需要认清的是,后教法时代不是没有教法,教学不仅体现教无定法、教学有法的原则,而且要更深入研究本土化问题。我们在把异土教育理论引入本土过程中,也引入了异土问题,并对其问题建立了拥有感,把异土的问题论述成我们的问题,或把看起来与其简单相反的教育现实论述成问题,并且在于缺乏本土问题意识,常常面临着教育理论繁荣而没有有效提高教育实践的窘境(于伟、秦玉友,200928)。经济可以国际接轨,政治体系和教育不能与国际接轨。国际上还没有哪一个国家的困情同我国的一致,所以我国的外语教学法要实现本土化,只能借鉴,不能照搬

(能拿来就用更好,可惜很少),需要走中西结合的道路。

四、英语教材的变革

    改革开放以来,英语教材建设逐步呈现种类多、教学理念矫枉过正的特点。19777月教育部根据邓小平的指示重新编写劝过通用的中小学教材(刘道义,2007171)。当时英语教材种类比较少,大多注重结构法语法翻译法,人民教育出版社的教材几乎是一统天下。上世纪几十年代中期以来教材种类急剧增加,全国由过去的一纲一本转变成一标多本格局。据关世民(200827)分析,外语教材一个显著特征是,受二语习得理论影响,教材没计偏重交际功能,淡化语言结构。人民教育出版社先后两次对英语教材进行修订,统编教材试用版本和统编教材版本,每一次修订都进一步淡化语法,突出语言交际功能。新课程英语教材设计突出了所谓的国际流行的建构主义学习理沦人文主义学习理论指导思想,教材编排体例突出话题一功能一交际一任务主旋律,教学模式以任务型为主导,让学生在接近真实的交际语境中使用语言做事,使用英语完成接近真实的各种学习和研究任务。关世民(同上)进一步指出,英语新课程教材的编写体例已经基本相同,教材内容设计的学习训练比例分配是:60%的篇幅和内容是关于听说技能训练的;阅读训练、语言点学习和写作训练各占10%;另有词汇学习和课题研究者各占5%。有些教材对语法点学习、词汇研究和书面表达训练的涉及非常少。对如何解决词汇学习和记忆的问题,可以说任何一种教材都闭口不谈。学生在每周4—5节英语课的学习过程中,要花掉60%的时间学习训练听力和口语,难怪现在普遍反映课堂热热闹闹,成绩测评稀里哗啦

    充分利用好现有教材意味着教师能有效提供给学习者大量目的语资源,但如何使用教材仍是一个客观、紧迫的问题。在英语课堂上,教师和教材是学习者的最大学习资源,而教材是教师和学习者共同开发的学习平台。这就要求教师必须熟悉教材(当然也要熟悉学习者的状况),利用好教材。教材的编写一般都比较注重这些问题:语言的形式和意义、语言知识与运用语言的能力、思想性、知识性、趣味性、英语和本族语、教学内容的安排、教学要求的两化和对语言掌握程度的区分、语言教学中的量和质、语言的真实性与教学的可接受性等(刘道义,2007190—193)。所谓熟悉教材,就是要求教师熟悉教材的基本编写原则,以便更好地实施教学。在实践中,有两种趋势值得注意,一是教师不知如何驾驭教材,只是亦步亦趋,跟着教材走,完全按照教材的编排体系授课,不敢越雷池一步,生怕漏掉任何部分;二是抛开教材,任意发挥。教师没有考虑到语言知识的系统性,借题发挥,如课文涉及到圣诞节,整个课堂被装饰成圣诞节的场面(其实很浪费财力、物力),师生起了圣诞问候的游戏? 笔者认为,教材不是圣经,可以改动以利于当时的教学情境,教师的关注点必须以语言双基为主。当前的教材大多教学重点不突出,编排不尽如人意(过分口语化、忽视音标等),教师要善于结合教学实际的需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整,即对教材内容进行适当的

补充和删减,替换教学内容和活动,扩展教学内容和活动步骤,调整教学顺序和方法,并及时总结教材使用情况(课程标准,20036l-63)。此外,某些学者用教材教、而不是教教材的说法,实际上是忽略教材这一重要教学资源,导致资源贫乏或滥用的境地,违背了外语教学条件下需增加学习者语言接触(1anguage contact)这一本质要求。

五、启示与抉择

    三十年课程改革进程给了我们很多启示,同时要求我们对这一进程做出正确的抉择。随着新一轮基础教育课程改革的推进,教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的大变革(何峰,2008181):课堂教学在欧洲已有几百年历史,我国的外语课堂教学从同文馆(1 862)算起也有一百多年历史。没有改变的是,学校体制下的课堂教学仍然是外语教学的主阵地,这是中国的英语外语教学特点之一。围绕着课堂教学仍会有不同的理念冲突。任何教育理论都只能是一种个性化的教育理论,对

教育理论进行去个性化(情境化)的推广是有困难的,教育理论去个性化的实质是忽视了本土问题,普遍主义说到底是对本土问题意识的抹杀(于伟、秦玉友,200928)。母语、二语和外语教育的确有很多共性,但在实践中不强调个性,以共性掩盖个性,就是模糊了以何种理论指导何种具体实践的大问题,归根结底是忽略了本土意识。

    中国的英语教学同几十年前一样,并没有因为课改而发生重大的质的变化。事实上,对课堂教学如何评价关系到能否继承我国一百多年外语教学所积累下来的优秀传统和教学经验。转变也好,变革也好,课改都不可矫枉过正,完全否定过去。素质教育的过程是一个渐变过程,而不是暴风骤雨式的革命! 当代世界各国频繁地启动课程改革,但是却几乎没有堪称改革成功的典范,因为实践层面的教学很难出现急剧的、实质性的变革来回应课程改革的要求,课程改革也因此就很难避免失败的命运(王健,200825)。反观国内,新中国成立60年来基础教育所经历的八次课改没有本土化的课程理论予以指导,基本上是生吞活剥地搬用他国的课程理论(黄小莲、刘力,200915)。我们回顾改革进程的目的是立足中国国情、教情和学情,遵循英语外语教学规律,与各级教学科研部门密切配合,探索一条务实、科学、高效的教学路子和方法,切实提高我国基础外语教学效率,并在此过程中提高教师素质和教学科研能力。有些学者说,改革是否成功,关键是教师的教学观念能否转变,甚至出现了不换思想就换人的极端思潮。这和文革时期的人有多大胆、地有多大产把万吨轮开到黄河源头的高昂口号别无二致,严重违背科学发展观。这一思潮不仅危害了教师的利益,而且贬低了教师的作用。理念是行动的指导,理念是需要验证的。一些教学理念可能在一些母语或二语同家比较适用,并不一定适合于中国的教情和学情。外语教学理念和方法是需要教学实验和实证研究来验证的,需要我们在理解共性的基础上研究其个性。

    本土的教学理念和方法得到弘扬不仅是世界趋势,而且足课程教学改革的正确方向。国内的教学理念和方法造福中国学习者的同时,将起到改变世界外语教学格局的巨大作用。比如,包天仁倡导的英语四位一体教学法实验研究的重点不仅仅是这一教学法本身,这一方法是外语教学条件下针对中国英语教学的本土教学法,其中蕴涵着更多的英语外语教学理念。中国是一个英语教学国家,不论采用哪一种教学法都要符合中国的同情、教情和学情。英语在中国不是官方语言,没有英语语言社区;学生学习英语短期目标是完成学业考试,远期目标是国际交流;学习方式以课堂教学为主,课时有限,又是大班上课,所以必须正确认识某些引进的教学法,在借鉴的基础上加以改造,使之适应于中国的英语外语教学:经过多年的发展,英语四位一体教学法早已超出方法论层次,在实践论和本体论这两个层次上也有所突破,在这三个层次上,英语四位一体教学法都从宏观上建立了自己的理念,已经成为中国外语教学体系中重要的、不可分割的一部分。基础教育课程改革是时代的要求,改革是必须的,但不是一蹴而就的,仍然需要一个漫长的过程:在这一改革过程中,加强外语教学实验,以实验促发展,研究中国特色的外语教学体系,是提高外语教学的有效途径。十七大会议我们党强调要构建中国特色社会主义,这也包含了中国特色的外语教学理念,我们要用科学发展观、实事求是地深入探索外语教育这一重大民生问题:存我国,英语是以知识为主、兼顾技能的学科,学习者缺乏使用目的语的机会,因此,学好英语,我们不得不面对语言接触(1anguage contact)、语言维护(1anguage-maintenance)和语言流失(Language attrition)等一系列严重问题和各种十扰。总之,中国特色的外语教学需要立足国情,与时俱进,提倡语言输入、注重语言知识、聚焦语言形式、培育语言素养、提高语言技能、领悟语言环境,在弘扬汉语的世界氛同中提高外语教学效率。

六、结语

三十年改革进程说明,这一进程同建国初期的三十年相比取得了很大进步,但也忽略了我国的国情、教情、学情,以国外的某些所谓先进理念和方法来为我国的外语教学把脉,人云亦云,结果欲速则不达,仍然红走弯路。跌倒了可以再爬起来,路走错了可能会误导一代苹莘学子,背道而驰的严重后果是跑得越快距离目的地越远? 即使是后教法时代(这一概念本身就是一个烟雾弹)教学也要讲究方法,这个应具有中同特色,能有效解决本题问题。国外的理念和教法我们只能借鉴,不能照搬。教材是英语课堂中的有效资源,需要师生双方共同努力,依据实际教学情况适当取舍或调整。教师的责任是系统地整合教学资源(包括教材),为学习者充分接触目的语搭建桥梁,使英语课堂的重点集中在语言知识和技能上来。从这个意义来讲,教师的作用在缺乏目的语环境的教学中更不容忽视,在全球化的今天,外语教育不可全球化,素质教育培养的是符合我国同情特点的综合性人才,本土化是必然趋势。东西方的博弈从来就没有停止过。毋容置疑,全球英语热的同时,汉语热也在世界各地兴起。构建怎样的语言战略和树立何种外语教学理念关系到民族生存的根本问题,利害攸关:总结和宣传新中国成立60周年特别是改革开放30年来教育事业改革发展的成绩与经验,动员和组织全国教育系统与全社会力量广泛开展教育大调研、大讨论活动,把《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制定过程作为解放思想、形成共识、推进工作的过程,这一工作要点(教育部,2009)令外语教育界欢欣鼓舞。我们需要清醒地认识到,英语课程改革的道路尽管坎坷,但不是仅仅靠从建国到现在的八次课改就能铺就完毕。因此,英语教学必须走本土化改革之路。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

 

 

任务型教学及其在英语阅读教学中的应用

 

史丽惠

我国新英语课程标准以学生“能做某事”为描述方式设定了各级教学目标和要求,强调从运用语言的任务入手进行教学,“避免单纯传授语言知识的教学方法”,通过教师指导学生做事情,来“培养学生的综合语言运用能力”。

目前,世界上许多国家和地区的课程标准都建议采用任务型教学模式, 而阅读能力是高中英语教学的重要组成部分,为此,运用任务型教学模式来培养和提高学生的阅读能力显的尤为重要。

一、 任务型教学的概念及特点

任务型教学是交际(语言)教学(Communicative Language Teaching)的课程模式之一,是众多交际教学大纲模式中最强调语言教师和语言学习者自主性的新型教学模式。

Long1985)从非语言学的角度把任务定义为:自己或他人从事的一种有偿或无偿的工作,如油漆栅栏、给小孩穿衣服、填写表格、买鞋等。也就是说,任务是人们在日常生活、工作中所做的各种各样的事情。

Richards, Platt Weber1986)从语言教育学的角度,把任务定义为:处理和理解语言的一个行动或活动,如边听录音边画画、听指示、执行命令等都可视为任务。语言输出在任务中可有可无,但是,教师要向学生列举出任务完成的详细评价标准。由于任务本身的特性,课堂活动的目的不再只是强调语言形式的操练。故此,任务在语言教学中的运用有利于课堂教学的交际化。

Breen1987)认为,任务是任何促进语言学习的工作计划,小到简短的练习,大至复杂、冗长的活动,如小组解决问题或模仿、做决定等。它具有特定的目标、恰当的内容、规定的程序和一系列的结果等基本特点。

David Nunan1989)在综合上述观点的基础上,把任务的定义概括为:交际任务是指导学生在学习目的语的过程中领悟、使用、输出语言和互动的课堂交际活动,它重点关注的是意义,而非语言形式。

任务型学习活动的创始人Prabhu认为,“Students may learn more effectively when their minds are focused on the task, rather than on the language they are using.”(引自高歌,2001)。

Willis认为,任务型教学模式包括三个环节:前任务(Pre-task)、任务环(Task-cycle)和语言知识要点(Language focus)。其中,任务环是核心部分,而任务的设计是实施任务型教学的前提条件。

虽然各语言学家对任务的定义说法不一,但是他们都强调采用其有明确目标的任务来帮助语言学习者更主动的学习和运用语言。无论是可用于真实生活的目标性任务(target task),还是为实现目标性任务而设计的教学性任务(pedagogical task),都能使语言学习者产生更强烈的语言学习动机,从而使其成为自主的语言学习者。

任务型教学模式的另一特点是教师在教学过程中的作用,尤其是设计作用,它是相当重要的。使用任务型教学模式的教师应该能根据自己对语言、语言学习和语言教学的理解以及学生的语言需要和能力来设计教学任务,并能根据学生完成任务的情况调整教学设计。这就要求教师必须从宏观和微观两个方面决定教什么(确定语言交流的主题和教学目标)和怎么教(根据语言和学习的需要设计与实施任务,包括设计任务的实施过程和决定检测的方式与手段等)。这就是说,教师必须参与课程的设计和教学过程的研究,成为自主的实践者(Richards1990)。

二、 阅读任务的设计原则

1、趣味性原则

“兴趣是最好的老师”。当学生对学习的内容有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的

求知欲时,不仅能产生情感迁移,而且注意力会特别集中和持久,学习和交际能力也能迅速提高。因此,阅读的任务设计要具有趣味性,要符合学生的真实兴趣。在不破坏教材知识体系的前提下,教师应根据学生的实际情况和教材的内涵最大限度的灵活运用教材。

2、真实性原则

这一原则要求教师在设计阅读任务时要提供给学生明确、真实的语言材料、语言情景,语言形式要符合语言实际功能和语言规律,要使学生在一种自然的、真实的或模拟真实的情景中体会和学习语言,从而掌握语言的应用。为此,教师在设计任务活动时应充分把握教材,挑选与教材内容和学生生活、学习经历和社会实际密切相关的课外阅读材料。只有这样,才能激发学生参与活动的动机,使学生感到学习就是生活,生活就是学习。

3、阶梯性原则

阅读任务的设计应遵循由简到繁、由易到难、前后相连、层层深入的原则,形成由初级任务向高级任务的过渡,再由高级任务涵盖初级任务的循环。

4、启发性原则

教师在设计阅读任务时,要在深入钻研教材、把握教材的基础上,抓住学生认识事物的规律和心理特征,力争做到设计的任务能启发他们的思维,让他们顺着课文的思路积极思维、想象,从而参与到各项任务中去,进行语言实践。

5、渗透性原则

阅读任务的设计不应仅仅限定在课本教学,还应延伸到课本之外的学习和生活中去。阅读任务的设计应积极促进英语学科与其他学科之间的相互渗透和联系,使学生的思维和想象力、审美力和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。

6、以学生为主体的原则

在阅读任务的设计过程中,学生应始终是教学过程中的主体,教师是指导者。教师不应只是向学生输入课文的信息,或把自己的思考结果或评价等直接灌输给学生,而应努力做好教学中的铺垫工作,通过引导、启发和辅导等形式,使学生学会思考、归纳和总结,最终获取新的知识,这样,学生的阅读能力也会随之提高。

三、 阅读任务的设计模式

根据任务型教学的基本理念和阅读教学的基本规律,高中英语阅读课的教学模式为三阶段教学:

(一)、读前阶段(pre-reading

阅读前,首先要培养和充分发挥学生的预测能力。Halliday Hasan1976)曾说过,学习外语的大部分工作在于学会做出正确预测。教师通过利用教材的插图、标题和课文类型来让学生展开想象的翅膀,预测本课的主题、文章的主旨、体裁及作者的写作意图和文章的内容。

另外,在这一阶段,教师一般要适当讲解与本课有关的背景知识。背景知识又称非直观信息,它储存于学生的长时记忆中,是直接影响阅读分析和理解的一个重要因素。通过背景知识的介绍,可以帮助学生扫除阅读中可能出现的障碍和问题,让学生对将要阅读的内容有一定的了解,激发其阅读的欲望。

再者,要使阅读有意义,学生不但需要非直观信息,还需要直观信息,后者指文章的文字符号,即字母、词汇和句子。因此,扫除阅读中可能出现的语言障碍是必要的,但是要控制好生词解释的量,因为有的生词要让学生通过上下文猜测。

最后,阅读前还要让学生明确阅读的目的。不同的阅读目的决定不同的阅读方式及速度。目前,我国中学英语教学中的阅读教学的目的是:通过规范的课堂教学,提高学生的英语阅读能力,其中包括获得课文大意的扫读技能、获得课文具体内容的跳读、精读技能以及培养语感、获得乐趣的泛读技能。这就要求教师在阅读教学前确定好每一教学阶段的阅读目的及阅读方法,呈现本课所要解决的问题,并提出具体任务。例如,让学生读后填图、填表格、判断正误、回答问题等。

(二)读中阶段(while-reading)

此阶段的任务包括符号辨认和内容理解。教师不但要帮助学生弄清课文的结构和具体内容,还要帮助学生弄清作者的观点及写作意图。因此,教师可以设计数个微型任务,构成任务链,通过下面三个环节来完成任务:

1、略读理解

此环节要求教师指导学生运用阅读技巧快速通读课文,从整体上理解课文大意,获得总体印象,可在阅读过程中记下或标出要点。教师可通过下列方法检测学生完成任务情况:

1)根据课文主要信息判断正误;

2)选出与课文内容相对应的标题或图片;

3)回答与课文内容有关的综合性问题。

2、查读答疑

此环节要求教师指导学生充分利用文中信号词,在文中找到某一或某些特定的信息。教师可通过设计让学生寻找段落的主题句或寻找时间、地点、数字、关键词或某一其他细节等非常具体的信息任务,来让学生有重点的进行查读,提高其阅读速度。

3、细读赏析

此环节要求教师引导学生带着审美的观点认真阅读全文,了解文章的细节、段落间的联系,以促进学生对篇章结构的理解。教师可通过设计让学生回答一些课文的细节问题、根据课文内容填写各类图表等任务来检测学生的阅读效果。

(三)读后阶段(post-reading)

读后活动的目的在于培养学生的综合运用能力,引导学生归纳知识、深化知识和运用知识。它主要包括讨论、评价和操练。教师可以设计以下任务:

1、课内展示

要求学生通过报告、背诵、听、默写、表演等方式向全班展示任务的完成情况。

2、讨论与评价

要求学生利用已有的知识或观点,完成一些交际任务。引导学生以讨论的形式表达出个人的观点。例如:同意或不同意;喜欢或不喜欢;提出建议或解决问题;评论课文中的人物;想象故事的结局;等等。教师要及时对学生完成任务的情况作出激励性的评价。

3、课外作业

课堂外学生有较充裕的时间,要求学生做与阅读内容相关的作业,如课文的改写、缩写或读写、采访报道,或做同样题材的短文填空、阅读理解或书面表达等。在这类练习中,教师要鼓励学生注意新学词汇的使用。                                  

四、 实施成果

实践证明:在高中英语阅读教学中应用任务型教学模式能提高学生的学习兴趣,增强学生的参与意识,启发学生的思维,学生在完成各个具体任务的同时学会了思考、归纳和总结,阅读技能和技巧能很快形成和提高,其他各种能力和素质也随之得到了发展。

 

 

 

科研园地

(课堂评价标准略)

《重点高中优秀化学教师成长的个案研究》

结题报告

一、课题提出的背景

 1、重点中学发展的需要

2002年开始大批重点中学扩招。本课题组在河北辛集中学调查发现,原有班级设置由10规变成18规或20规,这样一来,大批青年教师走上教学一线。其中新毕业的青年教师占了30%,新毕业的化学教师占了化学教师的40,35岁以下的青年教师占了教师总数的60%左右。重点中学的师资结构发生了变化。学校的教师队伍进入“新老交替期”。这些青年教师的教育教学质量直接影响重点中学的整体教学水平。学校要发展,必须建设一支高素质的教师队伍。所以培养一支优秀的青年教师队伍是重点中学持续、健康、快速发展的保证。

2、新课改的需要

新的课程改革赋予教师成长以更新的内容。需要青年教师具有创造新形势、新内容的空间。化学教师不再只是知识的传授者,还应是学生学习的引导者,学生学习的合作者,学生学习的解惑者。教师要“关注每个学生,发展每个学生”,让“不同的学生学习不同的化学”,让化学学科充分发挥自身独特的自然科学的优势。对每个学生在知识掌握、学习技能、实践能力、道德观念、责任感和使用感以及可持续发展的思想等方面进行全面提升。需要青年教师创造班级气氛,创设学习环境,设计教学活动,在教学过程中渗透教育理念,在行动中学会教学反思,在研究中提高教育教学水平,适应教育发展的需要。

3、教师专业化发展需要

问卷调查表明,这些“80后”的青年化学教师对终身服务于教育事业没有坚定的信念,况且当时学校也没有编制。青年教师一般有多种想法和思想准备。大多数青年教师没有经历过真正意义上的实习阶段,不了解教材,更谈不上抓住重点、难点。有的教师与学生交流存在恐惧感,更多的在教学过程中背诵教案。追溯这些青年教师的中学时代,正是“应试教育”“如火如荼”之时,数据表明,在应试教育下长大的这些新教师,受自身根深蒂固的影响,其自发选择的教育方式与新课程理念不吻合,青年教师需要迅速提高教学基本功,尽快走进新课程,成为教育教学的骨干力量。青年化学教师的成长过程就是本课题研究的重点问题。教师是专业人才,没有教师的发展,就没有教育的发展,高质量的教育取决于高素质的教师队伍,实施素质教育和推进基础教育课程改革,迫切需要一支用先进的教育理念武装起来的教师专业队伍。所以,教师的专业化发展成为时代的必然, 把教书匠转变为从事化学教育的专业技术人员,建设一支具有先进教育教学观念,业务素质过硬,适应社会发展的优秀青年教师队伍,是教育发展的一件大事。

网上资料表明,对优秀化学教师的培养大多都是停留在青年教师的个体自我完善和发展上,我们课题组除此之外,还注重对青年教师的人文关怀,关注青年教师的情感,价值观。让青年教师在精神上有“归属感”,青年教师利用年龄优势,用“真挚的爱”去关注班级里的每位学生,关注学生知识的掌握程度,关注学生的情感,价值观,做到与学生心灵相通,在教学实践中体验“幸福感”,青年教师会在快乐中健康成长。

我们课题组还有一大特点,我们课题组的年轻成员绝大多数是新教师,既是本课题的研究对象又是本课题的研究者。在实践中研究,在研究中实践。用理论指导实践,在实践中升华理论。

课题组年轻教师的组成情况:2004年刚毕业的6位新教师,一名中学二级教师(工作五年)送过一届毕业班,一名刚刚调来的年轻教师(在外校工作了五年,送过一届毕业班),一名毕业了两年的青年教师,一名中学二级教师(工作四年)送过一届毕业班。一名中学二级教师(工作三年)送过一届毕业班。

二、课题的界定

 优秀的青年教师首先要热爱教育事业,关爱每位学生,要有宽厚的学科知识和文化素养,健康的心理素质。掌握先进教育技术与方法,有创新的改革意识和教育研究的能力。教育教学基本功扎实,教学成绩突出。学生爱戴,同事喜欢。

三、课题研究的目标

1、依据青年教师的成长规律,探索青年教师尽快成长的最佳措施和方法。

2、研究青年教师面临的困惑,并帮助他们解决这些问题。

3、制定河北辛集中学化学课堂评估标准。

4、学校环境对青年教师成长的促进作用。

四、研究的理论依据

《建构主义学习理论》 ,是以“学生为主体,以教师为指导”的学习理论。建构主义理论提倡的学习方法是教师指导下以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

《课程与方法论》认为 :教师是学生自我构建式学习的促进者;教师是课程的开发者;教师是校本课程的开发者; 教师是教育理论与实践的的研究者。

    苏霍姆林斯基的人的全面和谐发展理论

五、研究方法

(一)调查研究法: 以2002年以来毕业的化学教师为研究对象,了解化学教师的基本状况,了解青年化学教师在成长方面急待解决的问题。

(二)观察研究法:对教育教学现象和管理进行观察了解,归纳青年教师成长的规律。

(三)行动研究法:组织全体青年化学教师进行行动研究以提高教师的专业水平。

(四)文献研究法:探索总结形成一套教师专业成长各阶段障碍克服的方法技能的理论体系和实践操作模式。

(五)统计研究法:通过综合分析统计数字,对比教师专业成长的结果,得出实验结论。

(六)问卷调查法:通过学生问卷对于青年教师的教学效果进行评价。

六、课题的成员分工

刘英负责课题申报,课题立项。2006年初负责制定化学青年教师培养计划。课题研究过程中担任青年教师的导师,负责培养青年教师,亲历青年教师的整个培养过程。2007年撰写课题的中期报告,并撰写课题的自查工作总结,发表培养青年教师的经验文章,负责制定化学课堂评估标准,并撰写结题报告。李丰负责学生谈话,王盛威参与阶段自查报告的编写,高妨、李聪芳负责材料的整理工作。

七、课题研究的主要内容

(一)年轻教师成长的措施和方法

1、根据青年教师成长规律,制定课题计划和学期计划。

总课题规划 :

 

1

见习期

熟悉教学工作的各个环节

能胜任课堂教学工作。

2-3

成熟期

熟练教学基本功,在教学实践中有创新。

渗透教育教学思想。

4-7

骨干期

完全胜任教学工作,并以理论指导工作

具有较好教育教学理论素养

学期计划 :

.每学期期中,学生问卷调查。

.聘请科研室每学期对新教师听课,进行调研。

.每周课题组成员对新教师听课,教研活动对新教师进行评课。

.每学期都有青年教师汇报课,公开课,评比课,说课等。

.每学期末青年教师个人总结,课题组对青年教师成长进行阶段分析。

2、分阶段落实:

第一阶段:突出导师教师在新教师培养中的重要作用

、首先认真学习《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》,培养高尚的教师职业道德素质。

、落实教学常规。青年教师熟悉教学的各个环节,根据个人情况,制定个人教学计划,熟悉教材,认真撰写教案,在课堂教学中完成预定的教学目标,课后及时进行作业批改和课后辅导。青年教师任教初期,课题组重点放在辅导青年教师“如何备课”。   一开始,本课题组按大学生实习的模式,先让青年教师准备教案,试讲,再修改,再试讲直至通过为止。结果发现青年教师只是把教材原封不动照搬到教案中,是教材的翻版、重复,是“背课”不是“备课”。针对这种情况本课题组 从钻研教材入手,分析教材重难点,分析学生认识情况,为了突出重点,突破难点,设计合理的教学过程和教学方法。在高一的第一学期,本课题组规定青年教师要先听老教师上课或自己备课请老教师审查后,试讲合格,才能正式上课。

新教师正式与学生面对面之前,本课题组利用暑假把新教师集中起来培训了20多天,主要做了两件事。一、树立共同目标“做就做到最好”。作为辅导教师来讲“解放思想,调整心态”。必须树立甘当人梯,无私奉献,胸怀宽广,要有大家风范。不要担心把自己的看家本事都交给别人,“撑死徒弟,饿死师傅”。其实本身也是互相学习,共同提高的过程,这样指导教师心态就很坦然,工作态度踏实,工作热情高涨。事实上指导教师也收获了很多快乐。对于年轻人来讲“统一思想认识”。既来之则安之,既然已做出选择,就努力做到最好,体现自己的人生价值。“做就做到最好”----这就是课题组的共同目标。二、熟悉、熟练教学过程。根据当时年轻人的情况,由于实习机会很少或没有,多数年轻人一上讲台就紧张,表现在眼睛不知往哪看,手往哪放。有的年轻人干脆把课本原文背熟,照本宣科。不知如何上课。本课题组就从最基本的做起。先阅读教材,明确起始位置;分析教材,明确主要知识点。以“氧化还原反应”的第一课时为例。

本节课讲清楚什么----氧化还原反应的概念

需要用到哪些旧知识----(初中化合价)        分解难度

学生掌握的程度----认知程度----如何解决---

你如何引入(创设教学情境)                  突出重点

······

当真正遇到高一新生时,年轻人不仅没有出现怯场,而是师生互动,生生互动,课堂气氛活跃。年轻教师的自豪感,幸福感,成功感油然而生,慢慢的会爱上这个职业。

、严格落实“传、帮、带”制度。年青教师由有经验的高级教师指挥,青年教师及时向老教师请教,老教师言传身教及时辅导,每周必听一节课。

、抓教学基本功:规范普通话、板书(化学用语要规范)准确、简洁、明了。化学实验基本功要扎实。学期中进行青年教师基本功大赛。

、按学校要求开展实习班主任工作,青年教师热爱学生,关心学生,成为学生的良师益友。

在教学实践中,青年教师由“新手教师”向“熟练新教师”发展。

第二阶段: 强化教学实践环节,促进新教师的专业成长

、掌握教育法律法规,规范教师行为,做到为人师表。

、在熟悉教育教学工作基础上,坚持学习先进教育教学理论。工作中,努力以理论指导实践,从45分钟的课堂教学中要质量,把“讲堂”变为“学堂”。青年教师在课堂教学中变“知识传授”为学生“学会学习”。青年教师由当初关注课本知识的传授慢慢转变为关注学生学习的过程,关注学生学习方法的培养,关注学生情感态度价值观的体现。若把第一阶段看成“如何上课”,第二阶段就是“如何上好课”。

、通过规范教学基础,钻研教学业务,教学质量位于中上水平,积极参加各类教学评优活动。

、按规定完成见习班主任工作的有关目标,争取获得校内优秀教师并获得相应教师资格和职称。

、努力积累教学工作经验,每学年撰写一篇以上高质量的教育教学论文。

青年教师通过这一阶段的培养,由“熟练新教师”转变为“胜任型教师”。

第三阶段:培养青年教师创新的教育教学理念

、具有良好师德风范,“博学为师,德高为范”。

、通过努力,已具备一定的教育教学理论素养,能以理论指导工作。青年教师在熟练教学基本功的基础上,根据学科特点,教学目标,教学任务以及学生情况,设计教学过程,把课本中“演示实验”变为学生“分组实验”,把学生“分组实验”设计成“探究实验”,能够熟练驾驭课堂教学,教学形式多种多样。素质教育的核心是促进学生的全面发展,而学生发展的一个重要方面,是探究意识的形成与主动参与能力的培养。布鲁纳强调“教一个人某门学科,不是要他把一些结果记下来,而是教他参与把知识建立起来的过程”。

、完全胜任班主任工作,所负责的工作在各类考核中获得较好成绩。

、积极参加学校、市、省级评优课活动,并取得好成绩。

、积极参加教育科研活动,承担教教育科研活动的中心发言人,积极撰写论文,每年有论文在省、市报刊杂志上发表。

第三阶段的核心目标就是青年教师力争把每节课都上成“精品课”。通过这一阶段的培养,青年教师由“胜任型教师”变为“骨干型教师”,发生了质的飞跃。

(二)促进优秀青年教师成长的因素

1学生教师角色转换与适应

大量的研究表明,教师职业生涯的头几年是决定其一生专业素质的关键时期。这一时期不仅决定教师是否会在教学领域内继续工作下去,而且决定他们将会成为什么样的教师。教师职业独特的教学专长往往是在此阶段奠定基础的。因此,如何解决初任教师的问题,增强其适应性,是青年教师成长的必然要求。

对于刚毕业的初任教师来说,面临的一个最大困难,是从学生转换为专业的具有一定课堂管理能力的人。然而,他们所接受的职前教育中,几乎没有提到转换角色,也缺乏课堂管理能力的训练。因此,他们在走向教学工作岗位后,面对课堂偶发事件和学生的各种问题行为常常手足无措,缺乏灵活而有效的处理技术,甚至无法开展正常的教学活动,对课堂上出现的矛盾难以化解,对学生提出的问题无以应答。这些使他们对自己的胜任能力产生怀疑。教学就是在交流、互动中进行的,没有交流,教和学都将变得不可能。如果一位教师不能与学生进行有效的交流和沟通,教学就难以顺利开展。教师除了与学生进行有效的交流外,还必须与同事、家长、管理者进行及时的沟通。良好的交流能力对于构建积极的社会关系有所帮助。反之,新任教师可能由于缺乏归属感而产生孤独感。如在入职初期,旧的社会关系逐渐松散,新的社会关系还没有建立起来,因此会产生强烈的孤独无助感。

针对这种情况,本课题组采取以下措施:

年轻教师担任任课班的见习班主任。与班主任结对子。

定期进行思想交流。

并请专家进行有针对性的讲座。

外出学习和培训。

2、学校领导、指导教师的人文关怀

教师专业发展需要人文关怀。只有引发教师们的情感动力,才能激发他们的教育激情,释放他们的生命活力与创新意识等非理性精神。要切实做到关爱教师,重视教师个人的主体性与价值。每个人都需要受到尊重,需要维护尊严,需要满足需求,需要增强动机,需要激发潜能,需要自我发展。作为学校领导,导师在生活上必须关爱年轻人,做年轻人的贴心人,以情待人,以情感人,以情留人,慢慢的年轻人对学校有归属感,有“家”的感觉。会为“家”而努力奋斗。

具体措施:学校领导定期与青年教师召开座谈会

         学校利用周日举办青年联谊活动

         导师与青年人结对子

3、构建和谐的师生关系,关爱关心每位学生

课题组研究认为,构建和谐的师生关系不能仅盯在狭隘的师生关系上,还应该在校园宏观上采取相关措施给予良好师生的构建搭建一个大的平台,提供一个良好的环境;教师必须适应形势的发展,与时俱进,努力提高自身素质,提高自己的业务水平,改进教学方法,提升教学艺术水准;对于学生的教育,特别是德育应该是全方位的。敬业是一个人事业成功的起点与基础。要成为一名优秀的人民教师,首先要热爱党的教育事业,敬业与执着。其次是教师要满腔热情地投入到教学工作中,以自己人格魅力感染学生,热爱教育就是热爱学生,把学生当成一个“整体的人”去关注,这是教师职业道德的要求,是学生感情的需要,是教育教学感情的基础,是培养学生高尚情操的重要因素,是完成教学的重要条件。爱是联系学生情感的纽带,是学生学习和教师工作的强大动力,是一切教育的基础,教师能以积极的态度投入工作中,就会体验教师的乐趣,把压力变成动力,把挑战变成发展机遇,把困难看作进步的阶梯,这样教师在工作中就会勇于担责任,不断挑战自我,从工作中获得强烈持久的前进动力,在工作中不断进步。

具体措施:年轻教师作为见习班主任,参与学生组织的各项活动。在活动中培养感情,增进友谊。

设计、主持学生的主题班会

针对当时学生的学习、生活情况,搞一些专题讲座

(三)制定并完善高中化学课堂评估标准

见附录

八、研究过程

(一)20061 月课题立项,开题阶段(开题论证见附件)

(二)20062----200912月课题研究阶段

研究表明:分三阶段:青年教师由“新手教师”向“熟练新教师”发展。

青年教师 由“熟练新教师”转变为“胜任型教师”。

青年教师由“胜任型教师”变为“骨干型教师”,发生了质的飞跃。

(三)课题成果(见附件)

(四)20101----至今结题阶段

年初材料汇总,4月至今撰写结题报告

九、研究成果

(一)经过五年的课题研究,一批年青的化学教师脱颖而出成为优秀的青年教师。其中课题组成员李丰获得市级优秀班主任称号,并担任年级主任。课题组成员赵策、谢宾担任备课组长。李丰、赵策、谢宾、高妨获得市级评优课一等奖。课题研究初期的新教师韩宁、周懂、张曼、李聪芳都已送了两次毕业班。魏潇楠马上就升入高三,现担任的高二两个班的化学课,期中工作检查中因成绩突出得到表扬。

(二)课题开题初期制定的优秀青年教师成长的培养方法和措施基本得到落实。

(三)学校环境对青年教师成长的促进作用的研究初见成效,论文正在论证中。

(四)本课题组研究制定出了河北辛集中学课堂评估标准,正在实施验证阶段。

(五)对学校全体青年教师进行的数据统计表明:参与课题的青年教师直接升入高三的比例90%,班级优秀率100%。教学基本功达标率100%,学校优秀课91%,学生问卷调查表明:学生对课题组年青老师上课的满意度96.7%,喜欢学化学的学生由五年前40%上升到现在的90.3%

(六)论文论著

每学年每位年轻教师都撰写23篇教学论文,且平均有一篇论文获奖。(见附录)

十、反思和建议

1、学校领导要多关注青年教师的发展,关心青年教师的思想变化,关心青年教师的生活,最好有具体措施和行动来给予支持。

2、多给青年教师提供外出学习的机会。

3、资金政策上给予青年教师改革创新以支持。

4、建立长期优效的评价机制,以激励青年教师尽快成长。

5、由于实验条件及教学设备的局限性,深层意义上的教学改革难以进行。

十一、附录

十二、参考书目

《苏霍姆林斯基学校德育和管理思想与论著选读》

《苏霍姆林斯基学校德育和管理思想与论智育选读》 ISBN7-80135-734-5                 

巴班斯基《最优化教学理论与教育论著选读》

《马卡连柯人格教育思想与教育论著选读》 中国环境科学出版社

《新课程背景下的教师专业发展》    华东师大出版社

《课程与教学论》   河北人民出版社

《现代教育理论》    高等教育出版社

《化学教育科学研究方法》  安徽人民出版社

 

 

《重点中学地理学科学习方法的研究与指导》结题报告

 

 

一、课题提出的背景及研究意义

1.课题提出的背景

问卷调查显示:重点中学的学生,经过中考的筛选,学习动机,学习兴趣,学习自信心受到比较大的冲击,学习主动性、自主性不够,而且部分学生在地理学习中存在以下问题:学习计划不太具体;没有正确且适合自己的学习方法;没有认识到地理学科的特点即地域性、综合性、时代性、图表性等;不能系统联系、综合分析知识点等,因此,地理成绩、地理素养较差,影响学生素质的全面发展,地理学习能力亟待培养。

目前,对于地理学习方法的研究,往往仅停留在表面现象,需要深入探索。

而高中地理新课程标准的出台给中学地理教学创设了一个教改的舞台,我们借此良机,在学校开展《重点中学地理学科学习方法的研究与指导》课题研究,通过在实践基础上对学生地理学习方法的研究与培养,探索一条重点中学促使学生均衡发展的中学地理教学模式,传播可持续发展知识、树立可持续发展理念,而且使学生掌握一些利用自然、发展生产的基本技能,促进重点中学学生素质的全面发展。

2.课题研究的意义

课题研究的意义:在教学过程中,向学生渗透各种学习方法,让学生在学习过程中掌握和灵活运用,并通过学习找到适合自己的学习方法,并不断地加强培养,有利于教学成绩的提高,使学生各方面的素质不断发展;也有利于转变教学观念;有利于教学方式的改变;研究有利于实施新课程;有利于提高教育教学质量;有利于提高教师素质;有利于学校的可持续发展等)。

二、课题研究的理论依据、目标、内容、方法及步骤

1.课题研究的理论依据

理论依据有《教学论》、《教育论》、《多元智能理论》、《建构主义理论》。(《多元智能理论》含义:教育就是要让每个学生拥有自信,看到自己发展的希望,打开他们智慧的大门.。人的智能是多元的,是先天存在的,又是可以后天开发的.每种智能皆有其脑生理基础,都是其生物的本能.每个人都在一定程度上拥有其中的多项智能.研究发现人有 8 种或 9 种智能,分别为"语言职能、音乐智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能以及自然观察智能".。《建构主义理论》提供了一种与传统的客观主义不同的学习理论。建构主义学习理论认为,学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心,而且是真实的,因而学习者就更具有兴趣和动机,能够鼓励学习者进行批判型思维,能够更易于提供个体的学习风格。因而,建构主义在教学中的应用会带来一场教学或学习的革命

选定的《重点中学地理学科学习方法的研究与指导》研究课题符合地理教育事业发展的需要,有利于全面提高教育质量,有利于青少年的全面发展。这类课题是教育实践迫切要解决的问题,研究成果对教育改革与发展有直接的指导意义。此课题最终目的是对重点中学地理教育实践起指导作用。

通过对学生各种学习方法的渗透、指导和培养,使学生在学习过程中能灵活应用,学习积极性不断提高,各方面的素质也不断提高,尤其是学习中的创新思维得到培养和发展,为学生掌握知识、培养能力和创新意识奠定了基础,也为社会培养新型人才奠定了基础。

2.课题研究的目标

课题研究的目标:提高地理教学成绩的同时进一步提高地理素养,如在地理教学中培养学生的学习能力、创新能力,在新课程标准的指导下构建新的课堂教学的模式研究,进而全面提高重点中学的综合素质,为高等学校输送更多的、更优秀的人才;同时为社会培养全面发展的人才。

3.课题研究的主要内容;

课题研究的主要内容是地理学科学习方法。

4.课题研究的方法;

“教育实验研究法

一般步骤:

准备阶段:选择被试,形成被试组。确定341班等为被试班级,其他班等为对比班级。

实验设计与实施----实验程序的执行。

心态培养:信心是成功的精神支柱,对智力的发挥起调节作用。平时对341班等进行良好心态的训练,如积极暗示法:采取积极暗示,想一想高考是磨炼人心志的场所;想想自己高考美好的目标;或是暗示自己--坚持就是胜利等。

学习地理正确方法的训练与指导:平时在地理教学中进行对地理学科兴趣的培养、各种学法方法的训练如图文结合法、比较法、系统学习法、巧妙记忆法、知识迁移综合训练法、模拟训练法等。

结合学习过程具体安排:针对地理学习方法的特点以及地理知识的不同,在地理学习的过程中,指导学生灵活应用,如在课堂上,精心创设不同的情景,充分让学生感知各种学习方法的特点;讲解习题时,让学生自己分析适合自己的学习方法;课下辅导时,针对不同层次的学生帮助他们找出适合他们自己的学习方法并加以强化。

总结阶段:分析资料数据,形成结论,并撰写实验报告。通过每次大型期中或期末或会考或高考考试进行对比分析被试班级资料数据,发现地理的这种学习方法的训练与指导还是有很大效果的。

问卷调查法

以书面提出问题的方式搜集资料。如通过对调查结果进行分析,虽然有很大的成绩,但发现:学生的地理学习中存在以下问题:学习动机存在一定的误差;学习兴趣不浓;学习计划不太具体;没有正确且适合自己的学习方法;没有认识到地理学科的特点即地域性、综合性、时代性、图表性等;不能系统联系、综合分析知识点等。因此,提出地理学习方法:树立正确的动机、培养地理学习兴趣、比较法、图文结合法、系统学习法、研究性学习等。

行动研究法

实施步骤:

1)发现问题。教育工作者通过对教育教学工作的观察和思考,发现存在的地理学习方法的问题。

2)分析问题。从发现的问题中选定研究课题,了解问题实质,确定研究范围,初步分析问题存在的原因。

3)查阅文献。广泛搜集有关研究问题的资料,从前人的实践中了解课题背景,寻找研究线索,借鉴研究方法,掌握相关理论。

4)初拟计划。根据实际情况,初步拟定切实可行的研究计划,内容包括研究目的、假设、对象、范围、方法步骤和研究成果等。

5)试行修正。随着研究的开展和不断深入,及时反馈研究信息,不断改进研究计划,完善研究工作,直到问题得到解决。

6)总结评价。研究工作结束后,对效果进行定性和定量分析,写出研究报告,并为新一轮的更深入的研究做好准备。

④谈话法。

5.课题研究的步骤

步骤基本上包括方案准备阶段、方案实施阶段(20061---20071月)、专家论证评价(20071—200712月)总结验收和结题(20081月至今)三个阶段。

三、课题组成员分工

高梅:中学高级教师,课题负责人,负责课题实施的一切事务,包括方案的设计、实施计划的制订、阶段报告、结题报告的撰写等

任梅段:中学一级教师,负责资料的整理与收集。

白新磊:中学一级教师,负责谈话等。

李康:中学一级教师,参与研究。

四、课题研究取得哪些研究成果

通过研究,建构具有主体性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的教学模式等,如:学习中比较法的运用(并列法、综合法、环绕某一专题进行比较等)、手势法学习地理、自然地理的复习(重点掌握自然地理的基本概念规律和原理、注意地理环境的整体性及差异性、正确处理自然地理和人文地理的关系等)。

研究成果有调查报告、研究论文、实验报告、专著等。阶段成果:2007年初,进行学习方法的总结与分析;2008年初,进一步对学生进行指导。最终成果:总之,通过对学习方法的灵活运用,使学生素质不断提高,培养创新精神。以下具体说明:

实验班341班与403班等实验班地理成绩突出,每次考试地理成绩均名列前茅。期中341班高考成绩非常突出,范超然同学以河北省第八名的优异成绩考入北京大学,地理基本满分(见附表)。

调查实验结果与学生证明(见附表)。

发表的论文:《中国教育报》自然地理备考五大方略(被评为河北省第四届教学成果奖三等奖)、《中国教育报》如何保持良好心态、《中学地理教学参考》2007太阳周日视运动图剖析、《试题与研究》2007日照图的试题类型与解题思路、《试题与研究》2008“一图多问”类地理试题例析、《试题与研究》自然地理综合训练、《考试》2008.5自然资源与自然灾害、《新高考》2008.9地理常用公式大汇集、《学习报》2008.12世界热点区域和国家、《学习报》2008.12通过中学地理教学培养图像判读能力、《高考研究》2008.11天气与气候备考指南、《教育科研通讯》2008.4浅议中学地理教学中的图像能力培养、、专著《地理名校大课堂》(机械工业出版社出版)、《区域地理》(河北教育出版社出版)、《跳出题海》(西藏人民出版社)、《高考调研》(河北教育出版社)等。

五、课题研究存在的主要问题及今后的设想

存在主要问题:由于高中学生学习时间紧、任务重,一些方法如研究性学习等不能很好的贯彻与实施。

今后的设想:准备在所有班级开展后续研究,推广应用所有的科学的方法,对学生切实起到指导作用等。

六、参考文献

《地理学报》CNKI:SUN:DLXB.0.200720082009全年所有期刊

《中学地理教学参考》CN 61-1035/G4 200720082009全年所有期刊

《社科纵横》CNKI:SUN:SKZH.0. 200720082009全年所有期刊

《新课程与多元智能理论》G633.21

王志明. 地理学科学习方法指导[A]. 地理教育与学科发展——中国地理学会2006年学术年会论文摘要集[C], 2006
   
朱慧. 地理学科进行课题探究的研究性学习案例[A]. 地理教育与学科发展——中国地理学会2007年学术年会论文摘要集
[C], 2007
   
王玉明, 邵秀英. 21世纪地方高师院校地理学科人才培养模式研究[A]. 地理教育与学科发展——中国地理学会2008年学术年会论文摘要集
[C], 2008
   
董斌. 网络教学与地理学科的整合[A]. 中国地理学会2004年学术年会暨海峡两岸地理学术研讨会论文摘要集
[C], 2004
    
周树英. 学生指导与心理应用研究初探[A]. 中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会第八届全国学术会议论文集[C], 2002

 

 

 

 

 

 

 

学生作文指导

 


请勿轻视生命

曹保顺

 

【作文题目】

阅读下面的文字,根据要求作文。

我们的生活水平在不断提高,但青少年的身心健康却越来越差。平静的生活中不时有媒体报道青少年轻视生命的举动,让每一位家长和同龄人痛心。据统计,青少年自杀现象一直呈上升趋势,已成为我国青少年死亡的首因,而且低龄化严重。青少年轻视生命的举动已经成为一个不得不面对的社会问题。

谈谈你对这种现象的看法,题目自拟,字数不少于800字。

【思路点拨】

要写好作文,就需要对所提供的作文材料进行认真分析。作文材料中的关键是青少年自杀,从表面上看,青少年自杀是毁灭自己的生命,并没有损害他人,似乎与其他品行障碍所具有的危害性不一样。其实不然,青少年自杀具有特殊的危害性。为此我们可以以下角度进行构思:(1)从珍视生命的角度。生命是最基本的价值,我们每个人只能拥有一次生命,一旦失去生命,没有人能够活第二次。所以,面对生命,面对自己我们应当珍惜,对他人我们应当关爱。(2)从心理素质的角度。青少年由于对生命的价值缺少正确的认识,很容易作出极端的选择。因此应关注青少年心理素质,教育他们不要轻言放弃。(3)从自杀责任的角度。青少年轻生的举动,并不只是一个让人痛心的事件,我们还应透过它看到一些社会问题。这是谁的责任其实并不重要,重要的是我们能够反思、忏悔并且改进。(4)从自身重要的角度。我们是父母的天之骄子!我们是那最壮的精子和最美的卵细胞的最完美的结合!我们是人海中的独一无二!等等。

 

【优秀作文1

这是谁的责任

  

 

他们的生命之花还未在青春的枝头绽放,便过早地凋谢了;他们的生命之河还未在人生的道路上奔涌,便戛然而止了。面对这许多青少年轻视生命的举动,我们在痛心。悲叹之余,是否应该冷静地思考:这是谁的责任?

这是某些青少年的责任!青少年,人生中最宝贵的黄金阶段,本应对生活有着无限的热爱,对未来有着无限的憧憬,对自己充满肯定,对世界心存感恩,但那些轻生的青少年却选择了一条错误的道路,使自己的人生瞬间改变了方向。在这个年龄,或许心中会有解不开的情结,会有一些理不清的思绪,会有挥不去的惆怅,但是在他们选择结束自己生命的同时,是否还记得回头看看父母那满含期待的眼神,是否知道抬头望望自己前方还未涉及的人生之路。我说他们是可怜的,也是自私的。要知道在一个人的成长过程中浸满多少人的付出,尤其是父母。他们的亲人、朋友、老师以及所有关心他们的人费尽全力为他点燃了生命的火把,他们却选择亲自将功赎罪束生命之火熄灭!

这是某些家长的责任!我无可质疑,每位父母都是把最无私的爱献给孩子,都希望能为孩子铺平今后的人生之路。但是,我想说,有些家长的方式并不合适。如今,有多少家长只顾为自己的工作忙碌,只顾拼命的挣钱,希望让孩子过上幸福的生活,但是他们并不知道,他们错了。孩子们需要的并不是物质的给予,更多的是内心的关怀和安慰;孩子们渴望的并不是房子、票子,更多的是平等的沟通和温馨的亲情……也有些孩子的轻生是因父母的争吵或离异,他们的父母只顾及了自己的感受,却不知这会给孩子的心灵造成多大的阴影!

这是某些学校的责任!学校,一方净土,承担起了教育的责任,也承担起了一个民族的兴亡。教育,包含两个方面的含意,即教书和育人。一个好的学校,不仅能让学生掌握科学文化知识,更应能够将每位学生培养为心灵健全、品德高尚的人。但是我们仔细想想,现在有些学校只重视了前者,却没有顾及后者。若是学校能为学生减轻一些压力,能够在关注分数的同时多关注一下学生的心灵,能够在传授知识的同时多教给学生一些做人的道理,培养他们的责任心、感恩心、善良心,那么我想青少年轻生这类耳不忍闻的事件应该会减少很多吧?

青少年轻生的举动,并不只是一个让人痛心的事件,我们还应透过它看到一些社会问题。这是谁的责任其实并不重要,重要的是我们能够反思、忏悔并且改进。让我们共同携手呵护生命之花,让我们一起呼吁珍爱生命!

【点评】这篇文章审题准确,立意深刻。作者紧紧围绕着“这是谁的责任”来行文,结构匀称,脉络清晰。文章一开始从材料中青少年轻视生命的举动写起,进行提出问题,然后从青少年、家庭、学校三个不同的方面进行分析议论,最后总结概括,呼应开头,重申论点。

文章一气呵成,意脉流畅,分析透彻,内容充实。

【优秀作文2

归去何太急

  

 

提及青少年,总让人联想到五月的花海、初升的太阳。这是一个透露着生机的年龄,这是一群用青春拥抱时代的人。他们是民族的希望,他们是国家的财富,然而,这笔财富却在不经意间流失。据统计,我国青少年自杀现象一直呈上升趋势且低龄化严重,这已成为我们不得不面对的问题。

想起那一朵朵还未绽放就夭折在蓓蕾时期的花儿们,我们痛心而疑惑:生活如此美好,轻生的孩子们归去何太急啊!

如果是因为生活艰难、家庭不幸而放弃生命,那么轻生的青少年啊,要知道承受艰难是人生的必修课。五月的花海总是在经历汗水和血水的浸润之后光艳夺目,雄鹰总在经历断翅的苦痛之后才能搏击长空。我们不得不承认,人生难得一帆风顺,不如意之事总有十之八九。也许你们承受艰难太早,也许你们面对变故太突然,但请学会用平常之心面对不平常之事。苦难将磨炼你的性格,造就你的成功,请不要归去太急!

如果是因为你的性格难以让周围的世界容纳而屡屡碰壁、遭受冷落,那么轻生的青少年啊,要知道改变自己,改变生活,才是人生的主题。各种性格的人是这个社会的主体,每个人都以自己的性格在影响社会。你也许孤僻,但可以给社会带去冷静同时自己也更开朗;你也许高傲,但可以给社会带去自信和自尊同时自己也更谦和并虚心……你无法改变别人但可以改变自己,改变自己的生活。不要学林黛玉的还泪而亡,不要学海子的卧轨自杀,属于你的世界总是晴空多于阴霾,请不要归去太急!

如果是因为你总感到前途渺茫压力太大而放弃生命,那么轻生的青少年啊,要知道那些和你们有着同样感受的人更多地还在享受生活的快乐。我们不可能预知未来,也请不要预知未来,对前途的未知也是生活的快乐。林肯出生在鞋匠家庭,未受过正式教育却成为了伟大的总统;海伦凯勒双目失明,双耳失聪,最终却成为了颇具影响力的人物。多少人在少年时代也曾彷徨,但坚持着走过这段黑暗终于看到明媚的阳光。因此,过好你已知的每一天、每一分、每一秒,做好你已着手的每一件事,请不要归去太急!

归去何太急,承受艰难是人生的必修课;何去何太急,改变生活是人生的主题;归去何太急,做好现在的自己就可以。年华正好的青少年啊,请不要归去太急!

【点评】这篇文章巧妙地借鉴曹植“相煎何太急”的诗句,以“归去何太急”为题,既紧扣作文材料主旨,同时也简洁生动形象。文章主体部分从生活艰难、遭受冷落、前途渺茫等青少年自杀的几种情形写起,进行了有理有据的分析。文章中的比喻、呼告、对比、排比等修辞的运用,极大地拓宽了文章语言的张力,把思想表达得鲜明透彻。

 

【优秀作文3

你很重要

——写给轻生者

 

王乙涵

 

也许你只是游云中的一丝,无法承载生命中厚实的梦想,可是你很重要!

也许你只是炊烟中的一缕,无处寄托生活中甜美的愿望,可是你很重要!

也许你只是沧海中的一粟,无法实现人生中博大的宏图,可是你很重要!

天空是大舞台,每片云都在尽力演绎生命,张扬生命,它们都是上帝来不及摘走的鲜花。生命真的很脆弱,有时真的无法支撑这样一个盛满梦想的躯壳去奋斗,去攀爬。可是生命越是脆弱,就越能彰显弱小中的无限坚强!只是一片游去又怎样?你同样可以呼风唤雨,作自己的帝王!风驰电掣又怎样?你同样可以用自己饱满的内心顶住狂大的压力!你给予大地惠泽,因为你的出生就在于对大地的恩赐;你给予他人幸福,因为你的出生就是给他人的礼物。你真的很重要!

你很重要,因为你就是生活,生活中因你才富有情趣。谁说炊烟渺小?若没有它们,我们怎能感受生活在天空憩息的悠闲?谁说悴恢匾咳裘挥心悖泻湍阌泄叵档人怎能品味生活中的苦辣酸甜?生命就是一个过程,一个去咀嚼生活的过程。当你牙齿快要掉光,你都不一定能将平淡的生活嚼的百味丛生。如果小小年轻就背弃尘世,那生命就太不幸了。还没进行就已经宣告结束,那有什么意义?不去尝试怎能知道生命到底是什么样的滋味?炊烟延伸着农人希望太平的心愿,你托付着别人希望你幸福的心愿,你真的很重要!

也许真的只能当那沧海一粟,可你是父母的天之骄子。你是那最壮的精子和最美的卵细胞的最完美的结合!你是人海中的独一无二!人生的宏图真的很大,而你可以绘出自己的小蓝图,为人生增光添彩。谁的人生都有或大或小的价值,最惨的事情就是还未证明自己的能力,实现自己的价值就早已轻言放弃。不要被太大的压力压弯了脊梁,你应该铭记在心:父母还在心疼着他们的心肝。他们不容许任何其他人践踏自己孩子最珍贵的生命。如果真有人,他们一定会不惜一切代价保护他。这是父母给予我们的人生价值,很渺小却又很宏大,所以你真的很重要!

朋友,你很重要!你真的很重要!

【点评】这是一篇优美激越、感人肺腑的散文。作者蓄“情”于感,倾“情”于言,一泻而下。文章开篇以优美整齐的句式,采用比喻的修辞,从“你”不同的状态写出了“你很重要”,然后作者拓开语境,从“你的出生就是给他人的礼物”“生活因你才富有情趣”“你是父母的天之骄子”来层层展开,使文章有内涵,有深度。文章最后再次呼应开头,点明题目,简洁收尾。作者将真实的感受化作无声的泉眼,在不经意喷涌出来的是作者内心的真情实感。

 

【优秀作文4

生命诚可贵

孔德钰

 

生命是一个多么神圣的词汇,有了生命,我们才可以看尽人间百态,活得其乐融融。

从我们每个人呱呱坠地那一刻起,我们便有了享受生命的权力。但生命是父母给的,它只有一次,是何等的珍贵!生命不仅属于自己一个人,更是属于父母,属于每一个爱你的人。因此,生命诚可贵,我们在任何时候都没有随意放弃生命的理由。

如今,随着生活水平的提高,社会生活压力的增大,许多青少年承受不住生命的考验,选择了自杀,这样做对于自身确是一种解脱,可这种解脱未免太自私了吧?自己放弃了生命,从此没有了烦恼,永远地赶走了忧郁,但在这一举动前有没有想过亲人朋友?他们会因为你的离开而痛苦,他们会在心里留下不可抹去的阴影。让死亡的气息弥漫,让悲痛的泪水化作无尽的相思与哀愁,这难道是放弃生命的理由吗?生命诚可贵,可不能活得太得太自私呀!

在如今的生活条件下,青少年接触的事物不断增加,一些对青少年不利的事物正在侵蚀着他们的身心。许多青少年自杀出于各种缘由,他们或是心理问题不能得到及时解决,或是性格内向抑郁,或是叛逆心理严重,也或是冲动盲目……其实,任何人都会有想不开的时候,关键在于我们如何解决,克服一时的盲目冲动。作为青少年,我们应当加强与父母之间的沟通。父母是我们最亲近的人,我们不应该与父母之间有隔阂;父母也是最爱你的人,他们不会害你。所以把问题沟通一下,问题总会解决的。办法总比困难多,老天不会把谁无故逼上绝路,何至于自己去自杀呢?

青少年是家庭的希望,祖国的未来。随着年龄的增长,我们应该去承担这份责任,而不是自杀逃避责任。父母千难万险给了你生命,而你却放弃生命,不是太让父母寒心了吗?生命诚可贵呀!放弃了生命,就预示着一个家庭的破裂,自杀的人一走了之,无法挽回的悲痛留给自己深爱的亲人朋友,这不是太荒唐了吗?抑制信自己荒谬的想法,给亲人朋友快乐和幸福。同时加强心灵的沟通,避免留下深深埋藏在心底的问题。

生命诚可贵,为了自己的亲人朋友,请珍爱自己的生命,永远不要随便放弃生命。我们好不容易拥有如此神圣、如此宝贵的生命,决不能任意抛弃!

【点评】这篇文章从“生命诚可贵”的角度切入,从青少年自杀所带来的负面影响写起,具有浓烈的生活性。文章情感真挚而朴实,语言生动而流畅,读来真切、自然、质朴。整篇文章读来不做作,不尚空,娓娓到来,以我手写我心,让情感自然流畅。

 

心海导航

 

 


行动的寓言---螃蟹、猫头鹰和蝙蝠

螃蟹、猫头鹰和蝙蝠去上恶习补习班。数年过后,它们都顺利毕业并获得博士学位。不过,螃蟹仍横行,猫头鹰仍白天睡觉晚上活动,蝙蝠仍倒悬。

心理点评:

这是黄永玉大师的一个寓言故事,它的寓意很简单:行动比知识重要。

用到心理健康中,这个寓言也发人深省。

心理学的知识堪称博大精深。但是,再多再好的心理学知识也不能自动帮助一个人变得更健康。其实,我知道的一些学过多年心理学的人士,他们学心理学的目的之一就是要治自己,但学了这么多年以后,他们的问题依旧。

之所以出现这种情况,一个很重要的原因是,他们没有身体力行,那样知识就只是遥远的知识,知识并没有化成他们自己的生命体验。

我的一个喜欢心理学的朋友,曾被多名心理学人士认为不敏感,不适合学心理学。但事实证明,这种揣测并不正确。他是不够敏感,但他有一个非常大的优点:知道一个好知识,就立即在自己的生命中去执行。这样一来,那些遥远的知识就变成了真切的生命体验,他不必''太多,就可以帮助自己,并帮助很多人。

如果说,高敏感度是一种天才素质,那么高行动力是更重要的天才素质。

这个寓言还可以引申出另一种含义:不要太指望神秘的心理治疗的魔力。最重要的力量永远在你自己的身上,奥秘的知识、玄妙的潜能开发、炫目的成功学等等,都远不如你自己身上已有的力量重要。我们习惯去外面寻找答案,去别人那里寻找力量,结果忘记了力量就在自己身上。

切记:别人的知识不能自动地拯救你。

如果一些连珠的妙语打动了你,如果一些文字或新信条启发了你。那么,这些别人的文字和经验都只是一个开始,更重要的是,你把你以为好的知识真正运用到你自己的生命中去。

犹太哲学家马丁.布伯的这句话,我一直认为是最重要的:

你必须自己开始。假如你自己不以积极的爱去深入生存,假如你不以自己的方式去为自己揭示生存的意义,那么对你来说,生存就将依然是没有意义的

 

 

信念是奇迹的萌芽  相信它你就能做到

      

也许你知道美国的罗杰·罗尔斯是纽约第53任州长,也是纽约历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟。这里环境肮脏,充满暴力,是偷渡者和流浪汉的聚集地。在这儿出生的孩子从小耳濡目染了逃学、打架、偷窃、甚至吸毒,长大后很少有人能获得较体面的职业。然而,罗杰·罗尔斯是个例外,他不仅考入了大学,而且还成了州长。

    在就职的记者招待会上,到会的记者提了一个共同的话题:是什么把你推向州长的军宝座的?面对多名记者,罗尔斯对自己的奋斗史一字未提,他仅说了一个非常陌生的名字——皮尔·保罗。后来才知道,皮尔·保罗是他小学的一位校长。

    1961年,皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。他走进大沙头诺必塔小学时,发现这儿的穷孩子比海明威的“迷惘的一代”还要过之。他们不与老师合作,他们旷课、斗殴、甚至砸烂教室的黑板。皮尔·保罗想了很多办法来引导这些孩子,可是没有一个是有效的。后来他发现这些孩子很迷信,于是,在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。

    当罗尔斯从窗台上跳下,伸出小手走近讲台时,皮尔·保罗说:“我看修长的小拇指就知道,将来你是纽约州的州长。”当时,罗尔斯大吃一惊,因为长这么大,只有他奶奶使他振奋过一次,说他可以成为五吨重的小船船长。这一次皮尔·保罗先生竟说他可以成为纽约州的州长,着实出乎他的预料。他记下了这句话,并且相信了它。

    从那天起,“纽约州州长”就像一面旗帜,罗尔斯的衣服不再沾满泥土,说话时也不再夹杂污言秽语。他开始挺直腰杆走路。在那以后的40多年间,他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年,他真的成了州长。

    在他就职演说中,有这么一句话,他说:“信念值多少钱?信念是不值钱的,它有时甚至是一个善意的欺骗;然而,你一旦坚持下去,它就会迅速升值。”

    我们可以说:在这个世界上,信念这种东西任何人都可以免费获取得,所以成功的人,最初都是从一个小小的信念开始的——信念是所在奇迹的萌发点。

    有的人之所以不去做或做不成某些事,不是因为他们没有这个能力,也不是客观条件限制,而是他们内心的自我想象首先限制了他,是他们自己打败了自己。

    要取得事业成功、生活幸福,重要的一点是要有积极的自我心象,要敢于对自己说:“我行!我坚信自己!我是世界上独一无二的人!”而不能让自卑感击败自己。马克思说:“伟大的人之所以看起来伟大,只是因为我们自己在跪着。站起来吧!”自卑正是使你跪下的原因,而跪着的你,并不是你真正的高度。你要相信自己也能创造奇迹,成就事业。这就是自信。自信会帮助你实现自己的愿望。退一步讲,即使因为客观原因你没有实现自己的愿望,但你可以自豪地说:“我失败了,但虽败犹荣。我没有亏待我的生命,我体现了我的价值。”

    积极的自我想象和自我心象,能使我们获得真正成功和幸福人生。如果想象自己能做到,你就能做到。你心里怎么想,你就怎么做。不论你以前是什么样的人,或者现在是什么样的人,倘若你是以积极心态行动的,你就能变成你想做的人。

    不要自己把自己打败,将消极的心态尽快转化为积极的心态吧。

 以下是一些强化积极心态的方法:

    制定一个明确的目标。清楚地写下你的目标、达到目标的计划,以及为了达到目标你愿意做的付出。用强烈的欲望作为达成目标的后盾,使欲望变得狂热,让他成为你脑中最重要的一件事。

    立即执行你的计划。如果遭遇失败,再仔细研究一下计划,必要时加以修改。

    与你求助的人结成合作关系。

    断绝使你悲观失望以及对你采取反对态度者的联系,务必使自己保持乐观。当然,也不妨从反对的意见中吸取对自己有益的信息。

    用积极的话语自我暗示,自我打气。在前进了一步后,及时地自我表扬一下或自我奖赏一下。

为了促成积极的心态,你不妨 “自言自语”——进行积极的自我谈话。你可以为自己事先写下一些充满自我激励的话,然后经常找机会(最好是在身心完全放松的安静环境下)念给自己听

 

 

从肢体语言中判断他人心思的技巧

                                                                                                              

手 与 脚

抱胳膊的姿势,表现了想保持自己免受对方攻击的心理,同时,表露出必要时随时进行反击的心理。

抱胳膊是象征着傲慢的心理姿势。

最近的年青一代抱胳膊多是一种自我陶醉的表现。

女性支起胳膊交叉着手,表示拒绝对方的心理。

将手掌朝着对方,是表示强烈拒绝的心理。

将手放在头上,或是用手敲头,表明正沉浸在思索中。

放在头上的手,不停地动着,证明思考不下去。

支着腮多是思考的问题还很模糊的时候。

用拳头击手掌,或是将手指压得噼啪噼啪地响,是在威胁对方,但却不伴有任何思考。

女性边说“我”边指着自己的胸,是因为感到自我存在很微小而做出的动作,是一种自我陶醉。

说话中,先盘起腿的人,是想向对方表示自己处于优势。

堂堂正正盘腿的人,多是充满自信的人。      

盘腿的姿势小的人,有时是在内心深处怀有某种不安。

 

  姿

相互侵犯身体范围的程度越多,表明他们之间关系越亲密。

有意避开身体范围的人,在心理上对对方有抵触情绪。                           

单方面侵犯对方身体范围的人,是想压倒对方或是想讨好对方。

想坐在其他人旁边的人比想坐在对面的人,对对方在心理上更有一体感。

坐在对面的人比坐在旁边的人更想让对方了解自己。

会在旁边的人突然扭动身体想面朝着对方,对对方有不解之处或新的兴趣。

在房间内对着门坐的人,权力意识强,同时又很小心。

背对着房间的门坐的人,在心理上处于劣势。

深深坐在椅子上的人,在心理上处于优势或想处于优势。

轻轻坐在椅子上的人,无意识中想对对方表示恭顺之意,或是对对方的话感到强烈的兴趣

一坐在椅子上就盘起腿的人,有不想输给对方的对抗意识

 

 

 

长时间盯着对方不移开视线的女性,心里一定隐瞒着什么事情。

在说话中注视着对方,表示这句话是自己想强调的,想求得对方理解。

初次见面时,首先移开视线的人想处在比对方更有利的地位。

一被对方注视着就移开视线的人,多是有自卑感或短处。

斜眼看对方,对是对对方有强烈兴趣而又不想让人知道的时候。

眼睛向上看对方的人,对对方怀有尊敬和信赖之情。

眼睛朝下看对方,是想在对方面前保持威严。

眼睛左右不停地转动,表明正在展开激烈的思考。

想充分扩大视野,视线的方向不断变化,多数场合是怀有不安和戒心。

说话中突然眼睛向下,表明想沉浸在自己的思索中,整理自己的想法。

尽管视线不断移动,但眨眼很有规则,是自己的想法快整理好了的表现

 

教师生活

梅花翅

 

陶昆仲

我老家村东边有一座破落的豪宅,坐北朝南,方圆约有四亩,四周砖土夯砌的围墙,已经圮毁如粪土,几道豁口洞开;临街虎头下架的大门,也已朽败倾斜不堪,但仍然依稀可见斗拱密布和檐牙龙舞的威严气势。里面前堂后室厢房挎廊的三进四合院,大部倒塌,仅留几间尚可居住。院内砖瓦灰渣,一片狼藉,杂树荒草,芜秽萋萋。每当秋深夤夜,院里就传来蛐蛐儿若有若无的铃声。老人们说 这是我们村陶家有名的“蟋蟀府”,直到现在还有人进去逮蛐蛐儿。

据说大伯陶秋壑和儿子丁卯,想当年靠一只小小虫王“梅花翅”,斗虫发了家,盖起了这座豪宅,可是风光了十余年,斗蛐蛐儿又给输掉了,真是万金之资付之一啄呀 !于是大伯变卖家产还赌债,一家人流离失所,不知去向。后来几经兵燹和大地震 ,豪宅大部变成一片瓦砾。灾后村庄重新规划,庄基西迁,“蟋蟀府” 被遗弃在这里,孤零零的让人凭吊。  

1978年,堂兄丁卯从香港归来,赎回了祖上的庄基地,打算拆旧盖新,建一座面粉加工厂。施工前卯哥叫上我悄悄地从原来的“养虫堂”废墟中,“按图索骥”小心翼翼地发掘出一些蛐蛐罐、斗盆和过笼。卯哥说这是父亲在遗嘱中给他留下的遗产,幸亏没有遭到损坏。出于好奇,我边擦拭,边问卯哥这些盆盆罐罐还有什么用。他神秘地 笑着说,老弟呀你年逾不惑还不懂这个,这可都是古董!当前世界刮起一股收藏热,这都是宝贝呀!  

他将其中几只虫罐敲了几下,声音清脆,注入清水,十分滋润,当从地面上拿起来一看,竟留有水的印痕。他把罐底翻过来审视着说,嚯,这些是明代虫罐名家万礼张的制品,你看罐底都有他的落款。我仔细一看,果然如此,还分别镌刻着“勇战三秋”、“怡情雅玩”、“春游秋乐”等字样。再看罐身,包浆透亮,古意盎然。其中另有一只敞口长方形斗虫盆,四周的龙饰浮雕颇为生动。他说,这一只是家传的老盆,造型古朴,透气好,保存至今,真乃万幸。

那只浅灰色,高不过二指,长宽似闺中小扇,有盖儿和提手,两端有洞门的过笼。他说这是专门让虫王过蛉儿(配对儿)的“洞房”,常言道,虫王不配对儿,上阵没精神。  

更让他惊喜的是一只宋代的宣和盆,用整块河底澄石雕成。看上去有些粗傻,然而实为传世不多的宝罐。他说这种盆滋阴生津,最适合养将帅之虫。  

我有生一来,第一次听说这些看似平凡的盆盆罐罐,竟然如此的稀奇和珍贵。  

擦洗干净包装入库之后,卯哥沉浸在往事的回忆。他万分感慨地说,这些古董,固然名贵,也很值钱,我一定把它们派上正当用场,可是你知道玩虫这种赌博害死了多少人?我父亲就是捧着这些名贵的蛐蛐罐儿去虫王决斗场,走上了不归之路的。话说至此,他禁不住哽咽唏嘘起来。也许我惊诧的眼神,引起他这个过来人的责任感和谈兴 ,于是他从虫罐谈到了虫王。

他说阋欢ǹ垂读恼疽臁罚渲小洞僦饭适轮械蛐蛐儿——梅花翅,真的就出生在山东的宁津,我父亲先后两次从那里淘换来的梅花翅。第一只赢了百万家产,盖了这座豪宅;第二只却输了个精光,还搭上了他的老命。先前那只梅花翅,屡战屡胜,从无败绩,威风八面的情景就不必赘述,就说说这第二只梅花翅吧,父亲带它参加国内外大赛,本来稳操胜券,却意外地遭人暗算,以至输得一塌糊涂,因而忧愤而死。  

他说得如此玄乎,让我喜忧参半,盯着他频频点头,专注地倾听下去。  

那年中秋,上海举行“秋乐杯”虫王大赛,我们爷俩带着挑选的精兵强将出征。  

这天梅花翅出师首战。父亲把梅花翅出手亮相,只见它,双翅后部分开,不叠盖,翅纹对角四叉,中心收束形似梅花;腿脚洁白浑长,肉细。我突然想起蒲松龄《促织》中有关梅花翅的描写:形若土狗(蝼蛄),梅花翅,方首,长胫。让人眼前一亮,啧啧称奇;有人兴奋地朗诵《梅花翅赞》:天生骨骼似蜘蛛,背上梅花两片铺,腿足浑长明似雪,牙排墨黑玉为肤;也有的慨叹:真乃虫王也!  

我说,原来梅花翅如此的漂亮,可惜我没这个眼福。  

对方上场的是只紫雾红砂龟,只见那只蛐蛐儿,四方长头黑脸红钳,淡金双翅紫雾红砂,蜂腰龟背足白无瑕,气宇轩昂,龙风虎气,骁勇非凡。  

赛场操虫手把两只小虫,分别簧称厘码之后,就入盆、提栅、牵草开斗了。对方一着芡草即鸣声尖急,如击金磬,怒马陷阵,满盆飞腾,似有万夫不当之势。再看咱们的梅花翅,只是前足弓后腿绷,偃旗息鼓,蓄势待发,毫无动静。只等那虫照直冲来,仅仅一碰牙,就将对方甩出盆外,像一阵风把它吹去,这叫“吹夹”!  

我说,好干脆!  

随后几场角斗 ,别的如油葫芦、棺材盖和猴头等等,这些“勾头”只配做它试口的废料罢了,只是那只寿星头还有些厉害。它头色漆黑闪亮,银白斗丝细长,乌金翅白脂肉,双眼圆滚发光,腿足苍黄,两条长须轻摇慢荡,一副颟顸骄横模样。  

梅花翅弹双翅,壮声威,然后猛扑过去,搅须、碰头,突然张开钳子似的大口把对方咬住不放,不给它还嘴的机会,一直往后拖;对方疼痛难忍,挣脱逃离。这叫“留夹”。  

我说,咱梅花翅还会换招数啊,真聪明!  

它还碰到一只紫袍王,紫头、紫牙、紫翅、紫肉、紫尾,铁锈色项,斗线金红,浑身如披紫袍,艳若玫瑰,有人夸,人中吕布,马中赤兔,虫中紫袍,好勇斗狠,不可一世。双方一见,反复绕盆追寻一番,然后碰面斗须,互相竖翅长鸣,突地跃起扑咬,抱作一团,形成“人”字,然后摔开,进退滚打,约有七个回合。想不到梅花翅一口把对方牙齿猛力钳住,继而左右快速甩头,甩得对方牙落浆流,落荒而逃。咱们的梅花翅,傲然大声长鸣,好不得意!这种战法有个名讲,叫“荡夹” 。  

我不由地拍手称快 ,说,好个小精灵梅花翅!  

这次大奖赛,梅花翅的冠军唾手而得,整个上海滩为之轰动;我父亲赢得锦旗一面,十根金条。  

为了嘉奖梅花翅,父亲给它特制了一个浮雕铜鼓盆为“寓所”,放置于书案之上。喂它绿玉板栗兼鲜美蟹糜,饮以荷露盈盈青莲水。他常常眯缝着眼睛聆听梅花翅与三尾母后“嘚儿呤……嘚儿呤……”的过蛉声,会心地微笑。  

休养生息十天之后,梅花翅赴泰国远征。  

在这里遇到了许多怪虫,什么亮银灰、熟虾青、狗蝇黄、锅底黑、金青麻头、藤花紫、射弓红、芦花白等等,来自全球各个角落的强虫悍将多如牛毛,然而咱们的梅花翅总是以王者风范,睥睨此芸芸鼠辈,过五关斩六将,所向披靡。后来遇到一枭雄,号称金光闪闪跑马黄,那家伙好不威风,金盔金甲,火项红腕,方头利牙,腿长腰粗。父亲暗暗心惊,何况该虫属中秋后生,正体魄强健,斗志旺盛;而梅花翅是早秋虫,角斗鼎盛期已过,所以为它捏着一把汗。  

开栅后,跑马黄绕斗盆,先声夺人,“嘟儿——嘟儿”地叫阵,犹如铙钹铿锵震耳;梅花翅则沉静文雅,仍是一派绅士风度。  

一交口双方即难解难分,搂抱拼摔,鏖战十几个回合,梅花翅似举心无力,渐落下风;突然,对方不再正面交牙,只在梅花翅周围鸣转,伺机抢口;梅花翅佯为招架,却是以逸待劳,仍以不屑之傲气,凛然还击。在场观众无不惊心动魄,大气不敢出,空气似乎凝结。只见梅花翅斗得性起,索性将左前玉白小腿向对方一扬,引诱跑马黄伸颈开口扑来,一口叼下梅花翅的爪尖。父亲哎呀一声,出了一身虚汗;岂知正在此时,跑马黄已把自己的黄头送到梅花翅的利牙之下,只听“咯唧”一声,跑马黄的一颗头颅被扔出盆外。全场刹那之间死寂无声,紧接着爆发惊天震地的一声:“好,不愧龙鳞梅花翅,全球大虫王!”  

只听一声锣响,裁判总长宣布:本场竞赛结束,中国陶秋壑先生的梅花翅取得半决赛资格,三天后于泰国王宫举行决赛,望届时斗虫双方和参与赌注的诸位先生光临,观光下注为盼。  

卯哥绘声绘色地描述梅花翅机智勇敢,威风凛凛的征战经过,历历如在目前。听得我如醉如痴,意兴勃勃,急切地问,那么决赛的情况又怎么样啊?  

不料卯哥神情沮丧而愤懑地说,咳,不说也罢,我一想起那场决赛,就怒火中烧,对那些暗算我们的鬼魅魍魉恨之入骨,但又无从稽查,状告无门,徒唤奈何!  

原来,决赛的前两天清晨,父亲因为通宵没听见梅花翅的过蛉声,他激灵地一下子坐起来,掀开蛐蛐盆一看,里面怎么只有梅花翅,它身怀六甲的爱妻却不见了。我们爷俩儿赶紧翻床扫地,犄角旮旯,四处寻找,哪里还有它的踪迹!它丢失得太蹊跷了,旅馆里只有几个侍者,常轮换来这房间送水或清扫,问他们是否见过一只三尾蛐蛐儿,那些泰国“人妖”只是叽里咕噜地摆手摇头,转脸就哈哈大笑。好在梅花翅依然安在,我到蟋蟀市场很快买来一只母蛐蛐放进去。但是我总是心存疑忌,劝父亲放弃这次决赛,赶紧回国,否则怕生出意外的麻烦;父亲却不甘心前功尽弃,似乎稳操胜券,万无一失。那只三尾偶然丢失,无关大局。父亲取胜心切,好像箭在弦上不得不发了。  

那一天,我手捧铜盆,和父亲昂然步入泰王国皇宫参加国际蟋蟀大决赛。  

赛场非常阔绰豪华,设备也很超前。这时已座无虚席,有国际虫迷、观风赌棍、皇亲国戚、富豪巨贾,上千人来一睹盛况,人头攒动,议论纷纷。  

当看到屏幕上用泰、中、英文打出“决赛在中国陶秋壑先生的梅花翅和泰国王御弟普密蓬·艾杜德先生的蓝天紫之间展开”的字幕时。父亲和我就有了些不祥的预感,对方是有权有势的帝王之家与我等国外小民决斗,我们还能有什么好果子吃,唯恐招来猫腻,如果那样,后果将不堪设想,可是当时情势紧急,无暇多想,只好豁出去了。  

大赛开始,经仲裁验明斗虫正身、簧称厘码、一小时过笼、消毒之后,双方放虫入斗盆。  

两只斗虫皆为当世枭雄,闯过生死鏖战的虫王。在宽大的银幕上一亮相,就引起一阵经久不息的欢呼和掌声。  

泰王御弟的那只蟋蟀号称蓝天紫,又叫白紫,非常神奇,白天看是青色,黄昏是黄色,阴天发白,晴天发紫,常无定色。背、肚肉色蓝如靛。《蟋蟀谱》上赞曰:非青非紫亦非黄,变幻不定随天光。背心肉色蓝如靛,此是人间促织王!咱们的梅花翅雄姿英发,百战百胜,早为人们所称道。今天二雄相遇,必有一场惊天动地的生死决斗,好戏就要开场,全场鸦雀无声。  

双方芡草逗弄,开栅交锋了。二虫搭须照面,本应急鸣壮威,奋身抢斗了,可是只见梅花翅蹒跚碎步靠近蓝天紫,而且“嘚儿呤——嘚儿呤……”发出情意缠绵的过蛉声,温柔体贴的像遇到久别重逢的爱妻,恋恋不舍地依傍过来;更为奇怪的是那只蓝天紫,只是高撑长足,耸身前倾,一副寻隙决斗的架势,但从未竖翅长鸣;人们正在惊异地摇头纳罕,只见蓝天紫奋力向梅花翅扑来;梅花翅赶紧缩头撤步,仍然“嘚儿呤……”绕到对方身后哀哀似述衷情。  

父亲说,糟糕,咱们的虫失恋,神志不清,误把敌人当配偶,凶多吉少。说时迟,那时快,蓝天紫一个鹞子翻身,把梅花翅压在身下,狠狠咬住它的后颈,血浆飞溅……父亲“哎呀”一声昏厥过去。  

如此情景,令观众大失所望,一片哗然。裁判宣布蓝天紫获胜!  

父亲抱病回家,卖掉豪宅,东摘西借总算还清85万美金的赌债。为了谋生,一家人移居香港,变卖母亲陪嫁的细软,开办了一家面粉公司,家道才日渐好转。但父亲总觉得梅花翅的死,与它的母蛉丢失有关,死的不明不白,实在冤枉,明知遭人暗算,然而百思不得其解,父亲郁郁寡欢,病情日渐加重。  

事隔三年之后,才偶然看到一位当年亲历那场决赛的香港虫迷,在《大公报》上揭露了那场移花接木、瞒天过海的骗局。  

原来,泰方经纪人买通旅馆侍者,把梅花翅的三尾偷出,把它的肉连肚里的受精卵,做成肉糜,搅拌在蓝天紫的饮食里,再把蓝天紫翅膀上的刮片、摩擦脉和发音镜去掉,它就像一只不会叫的三尾母虫了,而且,它本来形体闪烁,迷惑了梅花翅的视听,最要命的是蓝天紫浑身和喷出的口气散放着梅花翅爱妻的特殊气味,以至,梅花翅把敌人误做失而复得的美眷,这才依依不舍地和敌人情意缠绵地亲热起来,况且它作为大丈夫,决不欺妇孺,只是一味的讨好对方,最后惹来杀身之祸!  

父亲得知此事之后,捶胸顿足,哀伤不已,常从梦里捧着梅花翅的尸体哭醒。由于受到太大的刺激,精神萎顿,病魇缠身,后来竟一命呜呼。  

总结一生斗虫的经历,他愧悔交加,他常说斗虫做为游戏尚可,切不可赌博,玩物丧志。赌徒多阴险诡诈,奸宄之徒当道,我安善良民必遭其殃,这一恶习对社会危害极大,多少玩家倾家荡产,丢了性命,但我后悔已晚。  

临终之前,父亲为我写下一纸遗嘱。仲弟你是自家人,你也看看,让我们共同遵照遗嘱,互相勉励吧。于是我接过遗嘱默读起来,其略曰:  

丁卯吾儿,《诗经·唐风·蟋蟀》有言,“蟋蟀在堂,岁聿其莫。今我不乐,日月其除。无已太康。职思其居。好乐无荒,良士瞿瞿。”常说,赌博没善人人人都高人,一心一意赢你兜里的钱。千术有千招招招是绝招,无声无息给你温柔一刀。 可做你戒赌虫之座右铭。  

另,新中国百废待兴,你可以办实业报效祖国,回乡赎回豪宅,吾于“养虫堂”下,埋藏虫具若干(储处如图示),皆为万金之古董,若侥幸尚存,取出作为资本。望好自为之,切切此嘱。岁在丁巳(1977年)国庆日。  

我读完遗嘱,沉思良久。卯哥说,我是不是回来得太晚了?我说正当其时。中国改革开放,正在发展社会主义市场经济,让人民的生活从温饱转向小康,是当代中国命运的关键抉择。你回来办面粉加工厂,正好是响应祖国号召的爱国实际行动嘛!  

卯哥说,你不愧是我的好兄弟,让我们一块干吧!

本文发表於200911月《北京文学》并收入《北京文学》国庆60周年征文文学作品展。

作者:陶昆仲 河北辛集中学退休语文教师      河北作协会员

 

   

   张志谦

太行山麓有个黄家镇,已有上千年的历史,这里人口上万,有繁荣的集贸市场,店铺林立,人流多而杂乱,经常有土匪出没。

黄家镇的一条大街上有东西两家酒店,酒店的掌柜是亲兄弟。东边掌柜是黄大庆,西边掌柜是黄二庆。大庆早已娶妻生子;二庆刚刚娶了个漂亮媳妇。两家的生意都不错。

一天夜里,二庆小两口做完店里的零活,刚刚钻到被窝里。突然,几个匪徒闯进店里,二庆媳妇听到声音,推了二庆一把,说:什么声音?二庆一骨碌爬起来,侧耳细听,确有脚步声,披上衣服起来察看,什么也没有看清楚,却被当头打了一棒,二庆应声倒在地上。匪徒们一个个凶神恶煞,翻箱倒柜,找到了一些细软,他们对于到手的这点玩意儿并不满足,不停地摇头咂舌。他们又去光顾别的店铺了。直到个个塞满腰包,才吆舵子(撤退)了。

二庆的媳妇藏在床下,她听到外面没有动静了,才慢慢地爬出来,掌灯一看,橱、柜、坛坛罐罐翻得一片狼藉,三十块现大洋不见了,自己的心爱之物娘家陪送的翡翠手镯也没有了。再一看,丈夫躺在地上死了,如晴天霹雳,头的一下子胀大了。那时不兴改嫁,年纪轻轻没了丈夫还有什么活头?还不如跟他一起走了。她到厨房找了找锅里还有煮熟的肉,舀到一个盆儿里,又从一个小罐里找出一包砒霜搅拌在里面。刚要往嘴里填,突然又听到有脚步声。

已是子夜时分,匪徒们回山的路上,又经过二庆的酒店,他们早已饥肠辘辘,想找点吃的。他们一合计,又返回二庆的店里。

二庆的媳妇听到有声音也不怕了,死都不怕还怕什么?                

匪徒窜进店里,一个个面目狰狞,看到二庆的妻子如花似玉,正守着一盆儿肉,馨香扑鼻。匪徒一阵狂喜,叫着:好水灵的盘儿(脸蛋儿)呀!多时没沾长头发的了。过去就动手动脚,往身上要害部位乱摸。二庆媳妇躲闪着,白白的小拳头在空中飞舞,口中骂着:你们这些狗强盗!畜生!不得好死!匪徒们狞笑着说:小娘们儿发怒也是好看的!几个匪徒一阵狂笑。二庆媳妇看准一个对自己胡乱摸的匪徒,咔嚓一口,匪徒的耳朵立刻鲜血如注,捂着耳朵嗷嗷地叫着。匪首横眉怒目嘿嘿地冷笑着说:小娘们还他妈的挺犟!竟敢咬人?说话间地从腰间抽出一把明晃晃的尖刀。几个匪徒立刻攥住匪首的胳膊说:大哥!大哥!不急!先留他一口气,不能便宜了她。匪首哼!了一声说:也好,外面树上扎膀子(捆绑起来)!待会儿吃饱喝足咱们兄弟几个尝尝鲜儿!再撕票不迟。

一个匪徒又从店里搬来一坛白酒,他们几个连吃带喝,狼吞虎咽。一来他们已经十分饥饿,二来谁也没有忘记后面还有节目,很快把盆里的肉、坛里的酒吃了个精光。

匪徒们早已按捺不住慾火中烧,一个一个跃跃欲试,一窝蜂似地跑出来。他们先把二庆媳妇嘴里的抹布拽出来,正要举刀割开绳子,突然,几个匪徒的肚子刀剜一样的疼痛。他们手按腹部,呲牙咧嘴,鬼哭狼嚎地叫着:哎呀!娘啊!疼死我了!匪徒们七窍出血,屁滚尿流,很快,一个一个扑通扑通地倒在地上。

再说,二庆被打后并没有死,只是被打昏了,他慢慢地醒过神儿来,才硬撑着趔趔趄趄地走到院子里。一看媳妇捆在树上,他立刻火冒三丈,浑身来了力气,赶紧给她解开绳子;他们看到地上几个匪徒一个个歪歪扭扭,横七竖八,浑身污痕斑斑,早已气绝人亡。从他们的怀里掏出了现大洋八百多块,另外有许多金银钻戒、手镯、耳环。

令人想不到的是匪首的怀里揣着一封信,写道:

麻二爷,帮我除掉黄二庆。事成,酬劳现大洋三百块,绝不食言。记住:那店门贴着个双字。

二庆倒吸了一口凉气,他想不到,这确实是自己的亲哥哥大庆的字体。

原来,他们的父亲在世时就一家酒店,靠老父亲高超的烹饪手艺,方圆几十里闻名,生意十分红火。

父亲去世后分做两家,开始二庆店里生意萧条,自从二庆娶了这个美娇娘,他的酒店就一天天的红火起来。她不但长得漂亮,还带来了烹调技艺,煎炒烹炸样样精通,做出的饭菜色香味俱佳,真像是老父亲在世做出的饭菜,很快超过了大庆的生意。

大庆却怀疑父亲的祖传秘方传给了二庆,他曾给二庆索要,二庆一口咬定没有。实际大庆幼时曾见过一本烹调秘方,那是父亲借来的,早已还了人家。对此大庆耿耿于怀,怀恨在心,通过一个结盟兄弟,与匪首联系,除掉亲生弟弟。

这事造成轰动,经了官府,大庆被判死刑。三十块现大洋和翡翠手镯归还二庆,其余的财宝官府没收。

后来,这条街上只剩二庆一家酒店,生意兴隆,门庭若市。

                                        (发表于《中国民间故事》)

 

 

           

(题银婚小影)

赵西鹏

当年婚礼草草,未及留影, 忽已届银婚,方觉缺憾,补照一帧,感慨良多,特题《鹧鸪天》一首,以记之。

 

满幕缤纷满鬓丝,

新婚忽远影来迟。

华年已去催桃李,

一世园心尽作泥。

加餐饭⑴,慎穿衣,

好风时节泛春溪。

少时不懂怜琴瑟,

老悟荀君⑵疼弱妻。

 

注:(1)加餐饭:引自明代词人王彦泓“欲寄语,加餐饭……”;

   2)荀君:即《世说新语》所云:荀奉倩数九寒天,赤身冻凉,为发烧之妻降体温。

 

校园动态

 

 

 

 


我校举行第十四届春季运动会

424--25日,我校隆重召开第十四届春季运动会。本届运动会组织严密,秩序井然,效果良好,是一次激烈、紧张而又团结、文明的盛会。它的成功举办,对于进一步提高我校的体育运动水平,培养同学们的集体观念和竞争意识,增强班级凝聚力和战斗力,推动我校各项工作的开展是一个很好的促进。

校领导出席运动会开幕式并在主席台就座。首先仪仗队、花束队、各班方队等入场;庄严的升旗仪式后,校长郑军平同志致开幕词;最后运动员代表张晓龙同学宣誓。

运动员在本届运动会比赛中团结协作,不畏强手,顽强拼搏,赛出了成绩,赛出了友谊,赛出了良好的体育精神和靓丽的青春风采,取得了比赛成绩和精神文明的双丰收,充分反映了我校体育事业蓬勃发展、教育教学水平不断提高的良好态势。

 

我校为地震遇难者下半旗致哀

为表达全校师生对青海玉树地震遇难同胞的深切哀悼,429日我校为地震遇难者下半旗致哀。全校师生与玉树人民的心相连。

 

辛中、正中、衡中三校联谊活动在我校举行

59上午930分,来自正中和衡中的主管教学校长、教务主任、高一、高二年级主任;高一、二各备课组长齐聚我校进行联谊活动。孙浩文副校长带领我校教务主任、年级主任、备课组长给予热情的接待,并分层次就学校的教学管理、新课改实践中取得的成就和存在的问题与兄弟学校的同仁进行了深入的探讨和交流。

校长会晤统观全局、关注发展。主要就三校联考命题安排、新课改的有关内容、学校的教学管理等进行商讨和交流;主任、备课组长之间的交流立足教学一线、放眼长远。大家畅所欲言,将各自在新课改形势下的课堂教学、研究性学习中取得的成功经验无私地分享给与会者,资源共享;将各自在课改实践中遇到的问题进行了深入的分析,共同提出解决方案。主任、组长们还在高一升高二后的课程安排、学分认定,高二升高三后的复习设想,统一联考进度等方面进行了交流。

    本次三校联谊会开得非常成功,不仅进一步地增强了三校间的友谊,更主要的是通过强强联合将进一步提高三校的教学水平,必将将新课改活动推进到一个新的高度。

    这种友谊将在以后的联谊活动中继续增强。

 

我校组织召开创先争优活动动员大会

511,我校组织全体党员在三楼会议室召开了创先争优活动动员大会。

会上,党总支书记冯士明同志宣读了石家庄市‘创先争优’活动方案,之后做了动员讲话,他说:“全体党员要结合我校实际,在各自的工作岗位上,以科学发展观统领全局,做好各自的本职工作;同时,要在高三特别是高考、高一二年级的管理、对学生的教育引导等方面献计献策;要深刻领会石家庄市及我校“创先争优”方案精神,为推动我校各项工作发展做出积极的贡献。”

 

团讯创刊

为体现学生生活,宣传团的工作和校园文化,展现共青团员的精神风貌、思想动态及辛中学子的风采,记录我校共青团组织茁壮成长的坚实步伐,根据我校特点,在校领导的指导与支持下,校团委决定创办学校共青团刊物《辛中团讯》。

515,《辛中团讯》第一期出版。

《辛中团讯》坚持正确的舆论导向,每一期紧紧围绕共青团工作、校园生活等内容,灵活开设专栏,如团内动态团员之家时政直通车历史上的今天等,以不同形式展示着团员的风采,成为共青团的阵地。

 

我校招录教师面试工作圆满结束

201051516日,根据石家庄市教育局安排部署,我校对32名教师进行了面试,面试成绩已于16日上报石家庄市教育局。在上级派遣的巡视员的全程监督指导下,面试工作坚持公平、公正和公开的原则,整个面试过程严格按文件要求操作,进行得有条不紊,没有营私舞弊的行为发生。外派评委对我校教师展示的教学实力给予了充分肯定。

 

老校友回辛中看望母校

519上午,辛中校友会石家庄分会的八位校友带着拳拳的爱校之情回到了母校,老校友们在热烈的氛围中畅谈在学校生活的情景,对学校在新的形势下如何再造辉煌提出了许多合理的建议。

    郑军平校长发表了讲话,首先对广大校友的到来表示热烈的欢迎,对多年来关心支持帮助学校发展的校友们表示诚挚的谢意,同时指出了学校今后的工作思路传承、团结、发展、创新

 

创先争优活动督导组到我校检查督导工作

528上午,由辛集市直工委副书记张能克书记带队一行3人的“创先争优”活动督导组到我校督导 “创先争优”活动第一阶段的开展情况。

督导组听取了我校党总支书记冯士明同志的汇报,查看了活动开展的档案和“创先争优”活动办公室,查阅了党员的学习笔记,查看了以LED大屏、网站为载体的宣传标语等,督导组对我校开展的“创先争优”各项活动非常满意。

 

 

 

 

 

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